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小学语文有效教学方法探索与思考

发表时间：2020/12/22 来源：《教学与研究》2020年12月上作者：张安祥

[导读] 随着新课改的推广，在小学语文教学中主张打破“以考试为教学目的”的课堂教学模式。

甘肃省定西市临洮县南屏镇合好小学张安祥 730503

摘要：随着新课改的推广，在小学语文教学中主张打破“以考试为教学目的”的课堂教学模式。它要求教师不断改进小学语文教学方法，以先进的教育模式来激发学生的自主性，能够显著地提高教学质量。本文以人教版小学语文教学为例，探索具体优化的有效路径，包含优化教学引入的方式、合理拓展教学方法、借助现代信息技术等内容。希冀经过本次探索，能够为小学语文课堂实践教学提供有利的借鉴与参考。
关键词：小学语文；教学；思考
        语文作为必考学科,在基础教育中占据着重要的地位。能够有效提高学生运用语言的能力增强其沟通表达能力，能够很好地提高阅读、写作能力，同时学生掌握语文知识直接影响着其他课程的学习。因此，为了创建高效语文课堂，使其达到更好的教学效果，教师需要对教学不断优化和创新。期望通过本次探究，助推小学语文课堂教学显著发展。
        一、精心设计导入环节
        导入是小学语文教学的有效手段，对教学起着承上启下的作用。良好的教学导入设计,能够充分调动学生的专注力，使学生快速投身学习之中，提升教学的效果。在传统教学方式下，教师导入环节的形式较为单调，极大地影响了学生学习的热情。针对这一情况，为了让导入手法更好地服务于教学，起到良好的衔接作用，教师应在备课时，全面地发掘课文背景知识，采集丰富的教学素材，随后在课上以学生感兴趣的多样化形式呈现出来。对此，教师可以利用现代化教学辅助技术集音、图、文一体化的优点，精心设计导入教学情境。
        例如：以人教版《难忘的泼水节》一课为例,笔者根据实际教学需要，鉴于小学生对少数民族地域文化及其生活风俗等方面缺乏认识的情况，为他们精心挑选了一段体现地域特色的傣族水节视频，供他们观看。通过丰富的视觉刺激，为学生传递了傣族特色泼水节的文化背景，通过绘声绘色的音频效果让学生更好地了解到泼水节深层寓意以及体现的美好祝福。学生通过多媒体学习少数民族地域文化，有效激发了学生的好奇心，提高了学生的积极性。
        二、以多媒体助力教学
        小学生年龄偏小，对周边事物充满了新奇，思维活跃，但注意力容易分散。俗话道：“开始是成功的一半”。然而，小学生难以在课上保持注意力，很大程度上影响了教学效果。故而，教师应想办法攻克这一难点。现代科技为教学提供了前所未有的便利条件，它有着精准而丰富的教学资源，能够极大地吸引学生的注意力。

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但特别注意的是，教师借助新媒体技术时，应当在教学中创设一定的情境，这样才能让学生更好的投入到情景当中进行学习，调动自身学习的积极性。
        例如：笔者借助多媒体将抽象的诗歌内容转化成直观生动的画面,从而降低学习的难度，下面以人教版《雷锋叔叔，你在哪里》为例。在学习这首诗歌时，由于小学生缺乏必要的生活经验，对抽象的诗歌理解起来有一定的难度，不能深刻地体会作者的情感.为此,笔者制作了多媒体PPT，还为学生放映了雷锋生前的老照片：有他和战友下棋的照片、帮助生病战友洗床单的照片，还有帮助老大娘找儿子的场景，让学生通过这些画面看到雷锋的音容笑貌及事迹，直观地感受到雷锋助人为乐的优秀品质。这样拉近了学生和雷锋的距离，帮助学生理解诗歌作者表达的情感，是对雷锋同志高尚情操的赞美、怀念和感动之情。
        三、微课翻转促高效教学
        在传统教学法下，学生在课堂的学习行为完全由教师来掌控,处于较为被动的状态，教师在教学中起着不可动摇的主导作用。反观教学效果，可想而知。因此，在新课程倡导的小学语文教学模式下，可谓遍地开花，新颖的教学模式应运而生，给予了教师依据教学需要择优的更多机会。其中翻专课堂模式以灵活机变、短小精湛的优势，赢得了广大教师和学生的芳心。该种教学方式能够有效引导学生课前进行自主学习，且不受时间与空间的限制，可以随时随地学习。此外，学生通过微课堂可以清晰地了解教学的重难点，并且，在课下根据自身情况来反复观看微课堂，微视频为透彻地学习知识提供了便利条件，而这是传统课堂所不能企及的。
        例如：以人教版《窃读记》一课为例。在课前，为了更好地引导学生的课下自主学习,更是为了能让学生在有限的时间里进行预习，笔者先给学生安排了课外预习的任务，要求学生通过观看微课视频，了解有关林海音以及故事所处的时代背景。随后，笔者要求学生自主完成相应的课后练习，为他们提出思考问题：“作者为何窃读，又是在何处窃读的？她是如何窃读的，以及作者在窃读时是怎样的体验与感受等问题。”相信借助微课堂辅助教学，能够帮助学生很快完成对新课的整体把握，为接下来顺利开展教学做了良好的铺垫。
       综上所述，在新课程大环境下,今昔小学语文教学相比较,现今语文教学取得了显著提高。然而,现阶段的小学语文教学尚存在诸多不尽人意之处,详细来说,传统教学方式未得到本质改变，教师主导课堂，而学生处于被动学习；部分教学内容脱离实践生活；课堂上学生的主体性流于形式等问题。文章在探究和厘清当下问题的基础上,提出了此许的思考,希冀对进一步提升小学语文教学有所裨益。
参考文献
[1]杨健. 浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[C]// 中国教育发展战略学会论文集卷三--教改新视野. 2018
[2]师进福. 浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J]. 学周刊, 2013(12)