基于微信的微课程设计开发研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于微信的微课程设计开发研究

发表时间：2020/12/22 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：蔡占衍

[导读] 随着我国传统教育手段的全面改革，提高了初中教学质量。在现阶段的初中教育领域中，许多先进的教育手段涌现出来，丰富了课堂教学内容，同时也提高了教学效率。目前，随着微课程的推广应用，为各个学科的教学都带来了极大的便利，尤其是初中生物学科的教学中，学生们初次接触生物知识，一些抽象的生物知识和生物现象给学生们的学习与理解带来一定的困难，通过微时代背景下的微课程教学资源，改变了传统教学模式。为此，本文以初中生

蔡占衍广东省汕尾市海丰县海丰中学广东汕尾 516400
【摘要】随着我国传统教育手段的全面改革，提高了初中教学质量。在现阶段的初中教育领域中，许多先进的教育手段涌现出来，丰富了课堂教学内容，同时也提高了教学效率。目前，随着微课程的推广应用，为各个学科的教学都带来了极大的便利，尤其是初中生物学科的教学中，学生们初次接触生物知识，一些抽象的生物知识和生物现象给学生们的学习与理解带来一定的困难，通过微时代背景下的微课程教学资源，改变了传统教学模式。为此，本文以初中生物学科为例，针对微信和微课程的教学教学特征进行分析，探讨如何通过微信实现微课程的设计与开发，进而构建完善的微课程教学体系。
【关键词】微信；微课程；设计开发；初中生物
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-070-01

        引言：随着我国信息时代的全面发展，微课程作为一种全新的教学教学资源，在各阶段以及各学科的教学中，都发挥出了重要的教学价值。在当前的教育领域中，教师们已经将微课程广泛的应用到日常教学中，通过各种先进的教学平台涌现出来，推进了微课程的应用效果。相比而言，微信作为全民应用软件平台，凭借自身强大的功能以及无需重新安装的优势，成为了各学科微课程教学的重要途径，同时也为学生们带去了便利。通过微信构建的微课程，可以快速的实现教学资源共享，促进教学效果的提升。
        一、微信与微课程
        首先，微信作为一款最普遍的社交软件，凭借便捷的操作、即时通讯能力以及极强的交互性，成为了新时代背景下人们工作和生活中重要的社交工具，同时也是获取知识与信息的主要途径。微信能够实现跨平台、交互性、便捷性以及即时通信的特点，并且具有自主选择和开放性等特点。
        其次，微课程是一种全新的教学资源，结合互联网背景对教学资源进行全面整合与设计，在各学科的教学中发挥着重要的教学价值。随着教育学生对微课程的理论研究，许多微课程学习平台与网站涌现出来，在新时代教育中发挥着重要作用。通过微课程的应用，教师凭借微目标、微教案、微练习等原则开展课程教学，全面提高了课堂教学的互动性。
        然而微信与微课程的互动性、集成性与传播性等特点高度统一，因此，以微信为媒介的微课程设计开发必定成为未来教学的主要趋势。以下针对微信公众平台的微课程开发设计进行研究。
        二、微信公众平台的微课设计开发原则
        基于微信的微课程设计要充分发挥出微信的特性，结合微信的开放性、结构性、可视性、微小化以及学生为主体的原则进行微课程设计。在微课程的内容设计中，要充分结合微课程基本原则以及微信的功能特点，凭借短小精炼的特点，将知识点进行细化设计，使问题具有一定的探究性。良好的微课程教学设计时借助微教案制作与微视频的录制组合而成的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        微课程的设计要融入可视性强的影像素材，结合当前微信版本的公共服务水平不断提升，也促进了微课程的开放性设计与可视化特点。微课程的设计要还要遵循完整性特点，包括片头、主体、案例教学、问题导入、讨论以及总结。微信工作平台的微课程设计首先要明确教学目标，并合理的设计学习步骤，对课程内容讲解和学习目标要做到集中和精炼，实现一个课程传达一个知识点的效果。微课程的设计尽量以关键词来呈现，避免繁琐的段落文字陈述，在完成知识点的讲解后，还要设计知识总结环节，引导学生们理清思路，并做好学习评价的设计，通过微信的群聊功能，也可以设计小组讨论活动和线上互评等功能。
        三、初中生物实验教学中微课程的构建策略
        在初中生物的实验教学中，以微信公众平台为微课程设计开发途径，可以更好的提高实验的趣味性，同时也提高课课前预习与课后复习的效果，增强师生互动，突出学生们的主体性和教学的实效性。为此，在初中生物实验教学中，教师结合微信公众平台，构建实验注意事项、实验内容和实验拓展等三个环节的微课程。
        （一）实验注意事项
        首先，在生物实验开始前，教师为了让学生们更清晰的了解实验的注意事项，通过微信公众平台为学生们播放一段实验须知和安全宣传等内容，通过视频的演示，使学生们了解相关知识，从而做好实验前准备教学工作。
        （二）实验内容
        在微课程的生物实验教学中，教师结合实验内容，设置课前预习问题，让学生们在课前进行独立学习和思考，通过教师提出的问题，对实验目标和内容有一个大致的掌握，为后续的实验提供支持。比如在进行植物细胞的实验探究中，教师可以提出以下问题：植物细胞的形态是什么样的？植物细胞的组成部分包括哪些？显微镜使用中有哪些是常犯的错误？
        在开展实验过程中，教师通过提前录制好的实验演示视频上传到微信公众平台，学生们通过微信就能够观看到完整的实验步骤，并可以细致的观察实验的每一个环节，通过反复的回款，掌握良好的实验操作，有助于学生们实验成功率的提升。
        （三）实验拓展
        最后，教师还可以利用微信公众平台开展生物实验拓展活动，通过微信的开放性，设置只是闯关游戏，让学生们在娱乐和相互比拼的活动中，更扎实的掌握实验知识，从而达到良好的实验目的。例如在探究植物细胞的成分实验后，教师可以通过知识问答游戏的设置，让学生们轻松的记忆相关知识。
        四、结束语
        综上所述，微信凭借自身超强的开放性与互动性，成为了微课程设计开发的主要途径，为此，教师应该高度重视微信的微课程开发原则，并在各科教学中做好良好的微课程开发设计，促进教学效果的提升。
参考文献
[1]原素芳.微信平台对数学教研的转型作用[J].数学大世界(上旬),2018(02):88.
[2]任增霞,宋志海,苏占玖.基于微信公众平台的网络教育应用模型设计与实现[J].中国教育信息化,2017(15):24.