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如何提高小学数学学困生的逻辑思维能力

发表时间：2020/12/22 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：张国春

[导读] 根据多年的从教经验分析，学困生的逻辑思维能力一般较弱，特别是面对抽象内容时他们几乎无法“招架”。但是，这些知识是小学数学完整的知识体系中的一部分，且是必不可少的部分。所以，对小学数学学困生提高逻辑思维能力变得非常重要，也是当前小学数学研究瓶颈之一。

张国春河北省承德市兴隆县第一中心小学河北承德 067300
【摘要】根据多年的从教经验分析，学困生的逻辑思维能力一般较弱，特别是面对抽象内容时他们几乎无法“招架”。但是，这些知识是小学数学完整的知识体系中的一部分，且是必不可少的部分。所以，对小学数学学困生提高逻辑思维能力变得非常重要，也是当前小学数学研究瓶颈之一。
【关键词】小学数学；学困生；逻辑思维能力；知识体系；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-014-01

        引言
        如何有效提高小学数学学困生的逻辑思维能力，是当前小学数学领域非常重要的研究课题，也是小学数学教师感到非常困惑的地方，因为学困生的学习能力、学习方法、学习习惯都不太乐观，提高他们的逻辑思维能力变得难上加难。基于此，本文将从三个方面展开分析和研究，希望能帮到小学数学教师。
        一、构建新型关系，激发学习兴趣
        新时代背景下的小学数学教学更强调教师要面向全体学生，学困生也是其中的一部分，作为小学数学教师，无论是从专业上还是情感上都不能忽视学困生的成长[1]。所以，小学数学教师要首先改变自己的传统观念，和学生构建新型的师生关系，让学生感受到你的人格魅力，从而吸引学生喜欢数学课。当然，仅凭人格魅力远远不够，还需要重视学困生学习兴趣的激发。要知道，学困生基本上对小学数学学习失去了兴趣，仅凭传统方法激发他们的学习兴趣非常困难，只能将构建新型关系和激发学习兴趣结合起来，才有可能达到较好的效果[2]。
        例如，教师在讲到“统计”问题时，可以将课堂适当的交给学生，让他们有充足的时间思考、练习。对于学困生，教师可以安排一些比较简单的任务，且比较符合他们的兴趣，如收集投票、记录票数、监督唱票等，逐渐的让他们体会到参与到活动中去的乐趣。
        二、创建有效情境，激发主观能动性
        有效的教学情境能带领学生进入数学课堂，特别是学困生的注意力不够集中，参与活动的积极性也不强，那么教师可以给课堂创设一个有效的教学情境，让学生在情境中学习[3]。
        例如，教师在进行“百分数”的教学时，可以利用班班通给学生呈现动态的、充满趣味的百分数知识或现象。这样一来，摆脱原来死板、枯燥的课堂后，学困生的学习兴趣更浓，就愿意将更多的精力放在学好数学上。特别是一些游戏活动的引入，让他们的主观能动性得到最大程度的激发。

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        再如，教师在讲“相交线与平行线”时，可以创设“孙悟空的金箍棒能变长变短”的情境，然后穿插一个“挑棍”的游戏，以此不断激发学生的主观能动性。特别是后面的这个游戏，需要学生在挑棍时不能让其他的棍子被触动，这就能很好的培养学生的专注力，让他们在这样的情境中快乐学习、快乐参与。
        三、多一些鼓励，少一些责怪
        常言道“好孩子是夸出来的”，其实好学生也是夸奖和鼓励出来的[4]。尤其是在面对心理非常脆弱、容易自卑和自我封闭的学困生时，小学数学教师更要注意自己的教学方式。本文建议，不妨采用“多一些鼓励，少一些责怪”的方式。对于学生通过自己思考而推理出来的结论，教师要多加表扬，因为学困生开始自己独立思考，这是逻辑思维形成的关键一步。无数的实验也证明，鼓励的孩子更会学习，学习积极性更高，而这正是学困生需要的[5]。所以，教师在日常教学中要多鼓励学生，放大学生的优点，弱化学生的缺点。
        例如，在分析同一平面内两条直线的位置关系时，学困生的思维比较缓慢，教师不妨多加些鼓励，等他们多思考之后再进行讲解。这样一来，学困生的自信能得到有效建立，久而久之便会对数学产生兴趣，这对提高他们的逻辑思维能力也非常有帮助。
        当然，在与学困生沟通的过程中，教师还要注意自己的语言，不要太过于强势，应以鼓励、平和的语气与学困生对话，让他们体会到教师的尊重和“一视同仁”，让他们能感受到自己在教师心中的地位。
        结语
        简而言之，为了激发学习有困难的学生更有效地探索数学知识，并培养他们的逻辑思维能力，小学数学教师需要在师生之间建立全新的关系，并激发他们对学习和探索知识的兴趣。同时，教师需要积极创造教学环境，这可以增强学困生的主观能动性。此外，小学数学教师需要鼓励学习有困难的学生，增强他们对课堂讨论和知识运用的信心，少一点责备和谩骂，这有利于他们逻辑思维的发。
参考文献：
[1]程发兵. 培养学生兴趣,提高小学数学学困生的逻辑思维能力[J]. 速读(下旬), 2019, 000(010):67.
[2]赵清兰. 关于提高小学数学学困生逻辑思维能力的研究探讨[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集(上). 2020.
[3]张成伟. 怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力对策分析[J]. 下一代, 2018, 000(007):P.83-83.
[4]孙洪玲. 小学数学课堂教学中"学困生"的有效转化[J]. 中国校外教育(美术), 2020, 000(001):39,49.
[5]刘喜升. 激发小学高年级数学"学困生"学习兴趣的研究[J]. 新一代:理论版, 2020, 000(004):P.119-119.