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关于初中语文核心素养的课堂实践的探析

发表时间：2020/12/22 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：谢春梅

[导读] 初中阶段的教育就是中学教育阶段开始的标志。因此初中阶段的教育为整个中学教育都打下了非常坚实的基础。同时，初中语文学科又是初中教育中非常重要的学科，所以语文学科的教学质量会对学生的整体学习效率造成直接的影响，甚至可以说语文教学质量会对学生的整个中学阶段的学习造成影响。但是，在现阶段的语文教学过程中还是存在着一系列的问题，主要体现为初中语文教师无法积极地在教学过程中培养学生的核心素养。另外，目前有很多

谢春梅广东省廉江市廉江中学广东廉江 524400
【摘要】初中阶段的教育就是中学教育阶段开始的标志。因此初中阶段的教育为整个中学教育都打下了非常坚实的基础。同时，初中语文学科又是初中教育中非常重要的学科，所以语文学科的教学质量会对学生的整体学习效率造成直接的影响，甚至可以说语文教学质量会对学生的整个中学阶段的学习造成影响。但是，在现阶段的语文教学过程中还是存在着一系列的问题，主要体现为初中语文教师无法积极地在教学过程中培养学生的核心素养。另外，目前有很多初中语文教师在教学过程中也存在着问题，问题的主要包括学生对语文基础知识掌握不够好，学生在参与语文学习的时候缺乏情感表达，以及学生在学习语文时思维受到局限。那么怎样才能够在实践过程中有效改善语文课堂上暴露出来的问题，使得初中生的语文核心素养能够得到提升，本文主要针对初中语文课堂教学中对学生核心素养的培养进行了研究，希望能够提升初中生的语文核心素养。
【关键词】初中语文；核心素养；课堂实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-014-01

        初中语文是一门人文性和社会性很强的学科，不仅可以锻炼学生的语言能力，同时还可以锻炼学生的思维能力。通过教师的教学可以使得学生在学习过程中的情感更加丰富，学生也能够树立出一种正确的三观。而作为我国的初中语文教师，应该在教学的过程中将教学的重心放在学生的语文核心素养能力的培养方面，保证学生在接受语文教育的过程中能够得到认知的提升，针对实际课程中的教学氛围来将多样化的教学理念引入到现阶段的初中语文教学过程中。除此之外，教师还可以在教学实践过程中通过更为创新的方式来锻炼学生的语文素养，使得学生能够在个性化的学习过程中得到实践和思维的提升。
        一、语文核心素养对初中语文教学的意义
        对于每一门学科来讲，评判学生学习能力的高低不仅需要参考学生呈现出来的学科成绩，同时教师还需要对学生进行仔细地观察，观察学生在学习过程中是否能够对学科中传达的价值观有一种独特的认知和理解[1]。而对于初中语文学科而言，学生语文核心素养能力高低主要指的就是学生在学习语文的过程中是否对语文学科中所传递出的思想有一个深化的理解，同时核心素养还体现在学生在理解思想之后是否进行了主观上的融入将其应用于实际生活中，实现最终自我认知的提升。而在目前这样一种飞速发展的时期，初中语文教师想要在提升教学质量的同时积极培养学生的语文核心素养还是面临着重重阻碍，但是学生想要实现综合能力全面发展就一定要加强自身的语文核心素养。
        二、当前初中语文课堂教学中存在的问题
        （一）语文基础知识掌握不足
        语文学科其实是初中教学过程中最为重要的核心学科，同时还在整个基础教育阶段占据着非常重要的位置。对于初中生而言，他们在初中阶段的语文水平在很大程度上会对其他学科的学习造成影响，甚至还会影响到他们高中阶段语文学科的学习[2]。在这样的背景影响下，初中语文就显得异常重要。

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但是对于初中阶段的学生而言，尤其是刚刚进入初中的初一学生来讲，其实他们并不能够很快地适应新的教学环境和教学模式，这样的状况就导致教师在整个教学过程中很容易出现学生跟不上进度的状况，长此以往，学生在生字词汇以及文言文理解上就会越来越欠缺，这样一种基础知识不够牢固的状况同时也会影响到学生的整体学习进度。
        （二）语文知识教学中缺少人文情怀
        在目前很多初中语文教学过程中，教师依旧采用的还是传统的教学模式。也就是教师先带领学生读课文，然后教师引导学生寻找陌生词汇，最后教学生认识字词，在字词认识之后教师一般都是带领学生进行课文的总结[3]。这样的教学模式虽然会提升学生对字词的掌握，但是缺乏了教学过程中对学生核心素养的培养。造成这样的状况主要原因就是教师在教学过程中内心缺乏一种人文情怀，因此教师在教学过程中也并不会有责任感和使命感。
        三、提高初中生语文核心素养的措施
        （一）加强课堂上对基础知识的积累
        对于初中阶段的语文教学而言，学生对于基础知识的掌握是非常重要的，如果学生在学习过程中不能更好地掌握文言文字词，就学不好语文知识。比如：教师在进行统编版七年级教材中的《老王》一文的教学时，课文中间会涉及到一些生僻字，包括“佝偻”、“眼翳”等。在学习这一部分内容的时候学生常常都会选择无视，甚至还有一部分学生会选择认半边字，这样的状况也就导致了学生知识盲区的存在。所以，教师在教学过程中应该积极地鼓励学生自主认新字，查字典。这样学生就会加强对这一类语文基础知识的掌握，也不会出现由于基础知识的缺乏而造成的学习能力下降的状况。
        （二）加强对学生的人文情怀教育
        在初中生学习语文的过程中，做好学生的人文情怀和情感素养教育也是非常重要的。只要教师能够做好对学生这方面的培养不仅可以提升学生的语文思维发散能力，同时还可以锻炼学生的三观和处事态度。对学生长期的学习状态造成直接的影响[4]。比如：教师在进行统编版八年级语文教材中朱自清的《背影》教学时，教师就可以针对文章中的每一个细节进行深入的探讨。比如：父亲送他去车站时的讲价、铺座位以及买橘子等动作，表现出了一位父亲对于孩子深沉的爱。教师在这些部分的教学中就可以引导学生针对父爱展开讨论，引导学生在生活中发现父亲的爱，拉近学生与父亲之间的关系，加强培养学生的人文情感，使得学生能够更好的成长。
        四、结束语
        对于初中阶段的语文教学而言，加强对学生的核心能力培养是非常必要的，教师应该积极地进行教学方法的创新，只有这样学生的语文核心能力才能够提升，学生也才能够实现综合能力全面发展。
参考文献
[1]黄韵洁.基于核心素养培养的初中语文课堂探究性教学实践[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(04):31-32.
[2]唐庆梅. 聚焦初中语文核心素养的课堂实践[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:3.
[3]冯倩.提高学生核心素养的初中语文课堂实践研究[J].教学管理与教育研究,2018(17):100-101.
[4]张静.基于学科核心素养的初中英语阅读教学综合视野的实践探究[J].英语教师,2018,18(09):34-38.