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初中英语口语交际能力的培养刍议

发表时间：2020/12/22 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：姚蓓

[导读] 英语作为全球使用范围最广的语言，早已被规划为我国基础教育的必学科目，但在长期英语教学过程中，我国基础英语教学过度看重学生听力和笔试的能力，忽略了学生的口语能力。面对国际交流日益增多的现状，英语作为语言学科，除了基础的读写之外，更需要加强说的能力，这才能满足现代社会国际交流的基本需求。就初中英语口语交际能力的内涵与培养策略提出一些观点，希望能对当代初中生英语口语培养有一定帮助。

姚蓓乌鲁木齐市第108中学
【摘要】英语作为全球使用范围最广的语言，早已被规划为我国基础教育的必学科目，但在长期英语教学过程中，我国基础英语教学过度看重学生听力和笔试的能力，忽略了学生的口语能力。面对国际交流日益增多的现状，英语作为语言学科，除了基础的读写之外，更需要加强说的能力，这才能满足现代社会国际交流的基本需求。就初中英语口语交际能力的内涵与培养策略提出一些观点，希望能对当代初中生英语口语培养有一定帮助。
【关键词】初中英语；口语交际能力；内涵；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-025-01

        语言是人类交际的工具。英语作为一门语言，学习英语的最终目的都是为了用英语进行交际。英语教学的实质是交际，即通过师生之间、学生之间的交际活动，在物质操作和思维操作的基础上认识英语、掌握英语，形成运用英语的能力。总之，英语教学的最终目的是培养学生使用英语这种交际工具的能力。在交际教学思想已成为外语教学主流思想的今天，英语口语交际的重要性已受到广泛关注。近年来，我国在中小学英语教学方面进行了较大改革，中学英语教学的目标和基本任务是发展学生的听说读写技能，培养学生能初步运用英语进行交际的能力。新编的初中英语教材，选材广泛，题材新颖，贴近现实，着重于培养学生的口语交际能力。因此，在初中英语教学阶段，口语交际能力的培养应当成为教学的主线。
        一、初中英语口语交际能力的内涵
        “交际能力”是由美国著名的社会语言学家DwellHyems提出来的，他所提出的这一理论观念主要认为交际能力不仅涉及到对一种语言形式的理解、表达和掌握，还包括对在什么地方、用什么方式对某人采用什么样的形式进行交流与沟通。换句话说，交际能力涉及到的领域十分广泛，主要包括以下几个方面：一是对语言基础知识的掌握，并能够清晰明了地将语言表达出来，表明自己的真实情感；二是掌握在交际过程中语言知识的作用及意义，同时能够在使用语言的过程中通过观察听者的表情及动作判断出语言运用得是否得当。
        二、初中英语口语交际能力的培养策略
        （一）激发英语兴趣，走出口语交际的胆怯心理
        初中学生才开始接触英语，面对这个陌生的学科，都是感到害怕的，口语交际始终走不出畏惧心理。所以，我们在进行口语交际中，鼓励学生敢说，敢于用英语表达，我采取以下方法：
        1.及时鼓励
        为了减轻学习压力，在英语课上我鼓励学生大胆地说，说错了没关系，只要敢说我就千方百计地找学生优点进行表扬。营造一个宽松舒适的心境，老师不要吝啬表扬，让学生沿着表扬走进心灵阳光地带，逐步走进英语口语世界，感悟英语口语的魅力。开始在课上，我事先给学生布置了口语交际作业，课后自己再练习回答老师的口语提问，每天一人一句训练。由于作业少，学生有充裕的时间准备，在网上找到相应英语口语答案，反复跟着录音说，边听边说。每天练习，让口语交际常规化，学生逐步有了自信心和勇气。

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        2.激发学生英语口语表达欲望
        英语口语表达欲望就是通过各种途径营造一个课堂情境，激发学生迫切想进行英语口语表达，把自己思想感情传递给他人。开发学生的语言潜能，激活学生语言细胞，身心处于课堂营造的激情中，聚焦学生心智活动，专注于英语口语表达，排除外界的干扰。可以采取多媒体教学，播放初中英语辩论会。学生看到播放学生口语清晰，语言流畅，器宇轩昂，想象丰富，反应敏捷，唇枪舌战；语气慢则如潺潺流动清泉，快则犹如波澜壮阔的海涛，荡气回肠，学生一种强烈的英语口语表达欲望迅速高涨，效果十分显著。
        （二）通过课文朗诵，提升口语交际能力
        朗读是培养学生语感，提升学生口语交际和表达能力的有效途径。谈到朗诵，很多人第一时间会联想到语文的朗诵，其实不然，英语也是需要通过朗诵培养语感的。在课文朗诵的过程中，教师可以通过以下途径进行：首先，教师通过示范性朗诵，让学生在跟读、模仿的过程中形成语感，同时，在此过程中教师应当重视纠正学生不正确的发音，强化对学生的语音、语调训练，为学生的口语交际和表达能力提升奠定基础；其次，借助多媒体辅助教学手段，以音頻、视频为依托，对学生进行很好的示范引导，营造语言交际和表达的氛围，激发学生交流和表达的欲望，培养语感，提升学生口语交际能力。
        （三）给学生创造“说”的机会，强化口语训练
        给学生创造“说”的机会，让学生在不断的交流和表达过程中，形成语感，提升口语交际和表达能力。首先，开展口语交际训练活动，为学生营造语言交际的环境。例如，在初中英语教学中，教师可以通过角色扮演、小组合作交流等方式，让学生以小组的方式进行交际，这种小组合作角色扮演的方式，有利于消除学生在口语交际中的心理障碍，让学生大胆地交流表达，提升学生口语交际能力；其次，在课堂中，教师要善于提问，并引导学生用英语回答问题。提问是培养学生语言思维，促使学生组织和表达语言的有效途径。初中英语教师应当结合学生的实际情况，循序渐进地通过提问引导学生用英语进行交流和表达，为全面提升学生的语言交际表达能力奠定基础。
        （四）开展活动,拓展学生口语交际的空间
        毕竟课堂四十五分钟是十分有限的,所以教师应当开展一些课外活动,有效地拓展学生口语交际的训练空间。教师应该根据学生的心理特点和兴趣爱好有计划地组织一些内容丰富、形式多样的英语课外活动,如英语晚会、英语演讲比赛、英语辩论赛等等。此外,教师还可以推荐学生看一些有中英文字幕的优秀电影,让学生模仿演员说台词,锻炼学生的口语。通过这些丰富多彩的课外口语实践活动,为学生提供一个语言交际的平台,使他们在实践中不断地提高自身的英语口语交际能力。
        结语：
        总而言之，初中生英语口语交际能力的培养是一项长期且艰巨的系统性工程，绝不是一朝一夕就可以完成的，还需我们将其贯穿于英语教学过程始终，并积极探索各种行之有效的教学策略，进而在激发学生英语学习兴趣的基础上，逐步提高学生的英语口语交际能力。
参考文献
[1]任红兵.初中英语词汇无缝学习框架的构建[J].中学生英语,2020(44):45.
[2]赵秀芝.情境教学法在初中英语教学中的运用分析[J].中学生英语,2020(44):110.