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浅谈初中英语学生自学能力的培养

发表时间：2020/12/22 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：张丹

[导读] 在传统的教学中，教师起到一个主体的作用，通常是教师在讲台上“滔滔不绝”，学生在讲台下“默默无闻”。学生的学习是消极的、被动的，甚至可以说是“被迫的”，在这种情况下学生难以养成好的学习能力和习惯。如果说小学是培养学生学习能力的基础阶段，那么初中就是培养学生学习能力的重要阶段。在初中阶段，学生的思维模式和心理都会逐渐变得成熟，很容易养成好的学习能力和习惯，养成一个好的学习能力对学生的未来有着重大影响。

张丹成都市龙泉驿区十陵中学校
【摘要】在传统的教学中，教师起到一个主体的作用，通常是教师在讲台上“滔滔不绝”，学生在讲台下“默默无闻”。学生的学习是消极的、被动的，甚至可以说是“被迫的”，在这种情况下学生难以养成好的学习能力和习惯。如果说小学是培养学生学习能力的基础阶段，那么初中就是培养学生学习能力的重要阶段。在初中阶段，学生的思维模式和心理都会逐渐变得成熟，很容易养成好的学习能力和习惯，养成一个好的学习能力对学生的未来有着重大影响。
【关键词】初中英语、学生自学、能力培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-022-01

        引言
        学习能力包括自学能力、阅读能力、写作能力等等，本文主要是对学生自学能力的培养进行阐述。自学能力顾名思义就是学习自己去学习，然后再从中获取知识的一种能力。它在各个学习阶段和学科之中都十分重要，特别是在初中英语当中。英语作为一门语言性学科，所涉及的知识面极广，仅仅依靠教师进行讲解是远远不够的，学生需要主动的去学习、拓展英语知知识。因此对于初中英语这门学科来说，学生自主学习是非常有必要的。
        一、运用多种方式方法，激发学生自学动力
        要想培养学生自学学习能力，首先就需要激发学生自主学习的动力。英语就像汉语一样是作为国家的语言，因此很容易找到各方面的英语资源，像电影、脱口秀、肥皂剧等等。教师就可以运用多种方式方法，从学生容易感兴趣的方面入手，激发学生主动学习的欲望，进而培养学生自主学习的能力。比如在学习了《Will people have robots》这一课之后，教师可以推荐学生看一些英语科幻片电影，像《升级》、《头号玩家》、《星际穿越》等等。《升级》这个电影主要是讲述了“智脑”一步一步抢夺人类身体，体现了科学的弊端。《头号玩家》所涉及的范围广，是一个很著名的科幻片，这些都适合中学生去进行观看。并且这些电影中都有很多的经典台词，学生可以自行选择感兴趣的台词收录下来，做成一个“英语摘抄本”，每天对所摘抄的台词进行模仿跟读。
        在课堂的前几分钟，教师还可以像学生们分享一些英语歌曲，让学生通过聆听来放松自己、来享受英语，在这个过程中培养学生对英语学习的兴趣。因为大多数初中学生都是很喜欢听歌的，他们就会主动的寻找英语歌曲进行学习，从而在听歌、唱歌的过程中能够培养学生听说读写的能力。

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教师还可以采用课文角色扮演、英语演讲、英语辩论会等等形式来激发学生自主学习的动力，有了动力学生就能够不断的去进行自主学习，从而培养学生自主学习能力。
        二、传授自主学习方法，培养学生自学习惯
        新课改下，学生是课堂教学的主体，教师是引导者，因此培养学生自主学习能力需要教师充分发挥引导的作用，需要教师传授自主学习方法，引导学生更好的进行自主学习，从而培养学生自学习惯。比如在学习《Why do you like pandas》这一课的单词时，教师可以先让学生自主预习单词，了解单词的大概意思，再通过字典对这些单词进行查阅，找到单词的其他意思、固定搭配、句型句式等等，对单词进行充分的拓展，学完这一课以后，教师可以让学生自主去阅读相应的文章，从而更好的巩固所学过的知识。学生在初中阶段所掌握的单词、句子都比较匮乏，通过字典、报刊、互联网能够让学生时候保持对英语的好奇心，遇到不懂得单词就可以自主查阅，从而加深学生的积累。教师可以先在课前课后对学生做一定的要求，引导学生去自主学习，久而久之学生就会养成自主学习的习惯，即使教师不说，他们也会积极主动的学习英语。
        三、小组合作学习探讨，给予学生自学机会
        在教学过程中，遇到比较难的问题，学生就会觉得这个题太难了自己肯定解答不出来，就回去问老师，这是一种“畏难”心理。再加上传统教学模式中，学生对教师有些很强的依赖，学生遇到困难就会去寻求老师帮助，不会去主动解决问题。在这种情况下，教师可以让学生进行小组合作学习，给予学生自学机会，让每一个学生合作去解决难题。
        比如在口语教学这一方面，口语一直是学生学习英语的重点难点，一方面是学生对单词和巨型的掌握不够深入和全面，很难讲自己的想法用英语顺畅的表达出来。另一方面是学生没有交流的环境和机会，缺乏英语交流的实践和训练。因此教师在课堂教学中可以给予学生小组交流的机会，让学生在课堂上用英语进行交流讨论。在课后教师也可以让小组之间进行督促和学习，让小组针对英语口语学习进行合作探究。在合作交流过程中，学生在表达自己看法的同时也通过吸取别人的的经验，有助于提升学生的自学能力。
        综上所述，自学学习是一种良好的学习习惯，培养学生自主学习能力有利于让学生积极主动的学习英语，从而提高成绩。为了培养学生自学能力，教师应该从自学能力、习惯、机会三个方面出发，通过运用多种方式方法来激发学生自学能力，传授自主学习方法来引导学生自学习惯的培养，设置小组合作学习探讨来让学生有机会更好的自学。
参考文献：
[1]池清华. 浅谈初中英语学生自学能力的培养[J]. 新教育时代电子杂志：教师版, 2016.
[2]王国材. 浅论初中英语学生自学能力的培养方法[J]. 学周刊, 2017, 24(24):46-47.