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Scratch程序设计在小学信息技术课堂教学模式实践研究

发表时间：2020/12/22 来源：《中国教师》2021年2月作者：王小丽

[导读] Scratch程序是一种图形样式的设计APP，它能够解决小学生学习信息术中的各种各样的问题，能够非常直观的表示，并没有复杂的计算机语言，使得小学生在学习时大脑较为轻松。这一程序和小学生平时玩的积木一样，使得小学生能够非常轻松就做出一些动画、小故事等。在这样的课堂下，小学生在课堂上更加主动，能够学会使用学过的知识，除此之外，小学生还能够在课堂上活跃自己的大脑，表达自己的新异想法。

王小丽    广安市广安区北仓路小学校四川广安 638000
摘要：Scratch程序是一种图形样式的设计APP，它能够解决小学生学习信息术中的各种各样的问题，能够非常直观的表示，并没有复杂的计算机语言，使得小学生在学习时大脑较为轻松。这一程序和小学生平时玩的积木一样，使得小学生能够非常轻松就做出一些动画、小故事等。在这样的课堂下，小学生在课堂上更加主动，能够学会使用学过的知识，除此之外，小学生还能够在课堂上活跃自己的大脑，表达自己的新异想法。
关键词：Scratch程序设计、小学阶段、信息技术、教学模式
        随着我国时代的不断发展，对教育的要求也发生了变化，在新时代的教育中，更注重学生学习的过程以及学生在学习中的地位。而在这时，Scratch程序得到人们的关注，这一教育理念主张让学生在学习中能够一边学会知识一边学会去运用知识，强调二者的结合，同时这一理念重视学生各个方面的发展。在中小学信息技术教学中要将这一理念投入到教学中，以促进学生多方面都得到发展。
        一、Scratch程序设计的概述
        这一程序是MIT发展的一套全新的APP，通过这一程序可以创造动画、游戏等，还能够通过一些现代APP传播到世界各地。这一程序适用于八岁以上的儿童，其形式像孩子们平日玩的积木，能够让学生们非常容易的进入状态。这一程序能够发挥学生的想象力，使得学生的各个方面都得到发展，操作能力也得到提高，让学生能够在电脑操作中不断得到提高。信息技术教师在教学中，要认识到学生的地位，让学生积极地参与到课堂中，同时，要重视学生其他方面地练习，使得学生学到的知识不再是片面的。教师在教学时不再是全程的将知识灌到学生的大脑中，而是在课堂中让学生在学习中加入自己的思考，将所学知识内化到自己的脑海中，不仅要让学生学会这个知识，还要让学生能够学会运用这个知识。使得学生在信息技术学习中，不仅能够获得丰富的知识储备，而且还能够提高学生各个方面的能力。
        二、Scratch程序设计教学理念在小学信息技术课堂教学运用的方式
        1.在制定中小学信息技术教学的目标时融入Scratch程序设计教学理念
        每一门课程的开展都是以这一学科的教学目标为开始和结束，想要使得中小学信息技术课堂变得智慧，首先，在设置中小学信息技术科目的教学目标时，老师要在熟悉教材的基础上，进行设计这一目标。在以前的教学目标中，仅仅是让学生去掌握课本上的知识，学会运用知识解决课后问题和考试的问题。而现在教学的目标是多方面的，不仅要把教会学生知识作为教学的目标，还要把小学生的情感、意志、行为等作为教学的目标，为中国社会主义社会，培养需要的人才，综合性的人才。基于这一教育理念，主要是发挥学生在课堂中的作用，改变以前只是一味的传授学生知识，在信息技术的课堂中，要让学生对学习感兴趣，也要让学生学会自己主动地去学习。

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        例如，老师在讲授信息技术知识中具体信息技术操作练习这一相关课程时，教师可以先把班内的学生进行学习分工，使学生能在在学习上互帮互助，积极相互交流，让学生通过这一学习方法进行信息技术实际操作，通过合作学习，提高用电脑的能力。同时，学生可以学习和探索使用电脑的操作方法，使学生独立思考能力和实践能力得到逐步提高。学生在学习这一课程时，可以培养其实际动手操作能力。通过同伴学习增强学生的课堂参与意识、增加学生参与课堂获得的次数，也使学生能够顺利完成学习任务。此外，学生在学习的过程中轮流扮演小组长，能够调动学生在课堂上的活跃度，使学生积极参与课堂中的活动，促进彼此的情感交流。
        2.鼓励学生在信息技术课堂中进行思考
        新的时代和社会背景下，中小学信息技术教学更加关注在课堂上培养学生的想象并开阔他们的思维，在课堂中培养学生的思考能力，使学生增加知识的储备，学会使用所学知识解决生活和学习上的问题。所以，在中小学信息技术课堂上讲授内容，要和生活中的一些实际案件相联系，让学生把对生活的一些认识，运用到信息技术当中，使得学生在解决问题的时候，能够很好的关联到课本上和生活中的一些知识，提高学生解题的能力和解决生活问题的能力。同时，在联系生活实际案例时，要注重与教材相联系，不能过分的脱离教材的内容，要让学生在课堂中多发动自己的大脑。
        例如，在信息技术老师带领学生学习“走动人物”时，这一课主要是教会学生对人物进行相应的切换，首先，老师可以让学生选一个自己喜欢的背景图，通过这样使学生能够在课堂上注意力集中，从而吸引学生在课堂的注意，让学生根据自己平日在生活中的观察，接着通过提问的方式，让学生在操作的时候进行相应的思考，学生在老师的提问下，不断接受知识，学会操作。不仅使得学生学会了信息技术知识，还让学生对知识有很深的掌握，从而提高学生相关的能力。
        3.在信息技术课堂上组织相关活动
        首先，信息技术老师必须树立这一教学理念，真正理解这一教学理念的内涵，在教学的过程中发挥学生的在课堂的作用，让小学生做课堂的主人、做学习的主人。使得信息技术课堂的氛围适合学生的发展。在教学的过程中，打造合作交流的课堂，使得学生在课堂中很好地学习课本知识，在课堂上收获到课本以外的知识。信息技术老师可以在课堂上，开展一些有关的信息技术活动，使得学生参与到课堂中，师生关系、生生关系在这一活动中，也能够逐步提升。长久下来，就可以形成好的班级氛围，从而使得学生完全投入到信息技术的学习当中，使学生的思维得到扩宽。
        三、结语
        综上所述，这一软件为学生学习信息技术开辟了新的道路，能够使得小学生更加感兴趣。通过让学生自己去操作，能够让学生亲身体会到信息技术这一学科的有用度。
参考文献：
[1]湖北省教育厅学前教育与高中教育处.省教育厅关于印发《湖北省义务教育阶段信息技术课程指导意见 (试行) 》的通知[Z].2016-07-14.
[2]李晓丽.Scratch:点击思维启迪智慧[J].信息教研周刊,2011(7):4-5.
[3]朱丽彬, 金炳尧.Scratch程序设计课教学实践研究——基于体验学习圈的视角[J].现代教育技术,2013(7):30-33.