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提高授课质量，促进教学效率的提升

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：董锐

[导读] 实行新课改后，我们的英语教学逐步从灌输式教育向引导式教育改变，教学实施过程也从单一注重成绩向能读、能写、能说的多元化转变。在新形势下，本文立足课堂教学内容，从“一面五点”的方向，归纳阐述提高授课质量，促进教学效率提升的具体做法，比较全面的反映出作者对当前英语教学实践的方法和思路。

董锐襄阳市第三十九中学
【摘要】实行新课改后，我们的英语教学逐步从灌输式教育向引导式教育改变，教学实施过程也从单一注重成绩向能读、能写、能说的多元化转变。在新形势下，本文立足课堂教学内容，从“一面五点”的方向，归纳阐述提高授课质量，促进教学效率提升的具体做法，比较全面的反映出作者对当前英语教学实践的方法和思路。
【关键词】高效课堂；“一个面、五个点”
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-046-02

        在当前英语教学工作中，课堂教育是教学实施的主要阵地，如何在45分钟的课堂内，完成英语教学的目标和任务，是每一位英语教师在不断研究和探讨的课题。我结合自身的教育工作实践经验，认为“提高授课质量，是促进教学效率提升的重要途径”，在具体的教学实践中，应当抓住“一个面、五个点”。
        课堂“火、活、动”是教学活动的基本面
        实行新课改后，如何提高学生的学习兴趣成为英语教学的难题。我们需要成绩，但不能以损害学生的身心，剥夺学生的创造力作为代价；我们需要趣味，但不能偏离教学大纲来一味地讨好学生。那样的课堂只是徒有热闹的外表，而无实质性的效果。我们必须要尊重学生，因为只有学生参与的课堂才是有效并高效的课堂。那么到底该怎么做，才能让课堂生动起来呢？
        1、营造民主、宽松的教学氛围，让课堂“火”起来
        要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位,就需要教师用心去营造民主、宽松的教学氛围。英语是一门语言，能够运用英语进行交流才是教学的最终目的。因此，英语知识来源于课本，却又高于课本。孟子说：“尽信书不如无书。”我们要鼓励学生大胆尝试、敢于创新。只有善于思考而不是一味全盘接受的学生才能真正掌握英语这门语言。教师也要放下架子,主动去亲近学生,鼓励学生在课堂上用英语进行交流，只有敢说，且不怕说错，才能提高学生的英语水平。同时，对于学生在课堂上冒出来的小想法，即使离题万里也不应强压打击。只有营造宽松的课堂气氛，才能发挥学生的主体地位，让课堂“火”上一把。
        2、激发学生自主学习兴趣，让课堂教学"活"起来
        “兴趣是最好的老师”。怎样才能使学生不把学习当成负担呢？我尝试在课堂上创设英语情景，让学生感受乐趣。比如让孩子站起来，动一动，做做以前学过的Let`s do活动或唱唱Let`s sing英文小歌曲。然后再课中根据情景让孩子做动作，孩子都会积极参与了，整个课堂就活起来了。只有将其变成感兴趣的事，才能废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，才能够变被动接受为主动学习，甚至把学习的苦海看成是快乐的温泉。
        3、运用情感，点燃激情，让课堂“动”起来
        和谐融洽的师生关系是教学获得成功的保障。教师不但要组织教学活动，而且要保持良好和谐的师生关系。在教学中，教师需要用自己优美的语言，精到的总结，巧妙的设问，将学生带到此种情境中，用情感点燃学生的激情。比如应运用活泼多样的手段来进行辅助教学，多运用多媒体来辅助教学，创设声像结合、图文并茂的课堂语言环境，从不同角度去刺激和感染学生，消除学生认为英语难学的心理障碍，使他们思维活跃，处于最佳的学习状态。这样的学生不仅能赢得好的成绩，还能体验到学习中的乐趣，真是一举两得，一箭双雕。这样的课堂才能真正的“动”起来。
        在具体做法上，应当从“五个点”展开：
        （一）以教师自身素质的全面提升为切入点
        教师自身素质的高低是决定授课质量好坏的重要基础，我对如何提高英语教师的素质有以下几点看法和思考。
        1、要具有良好的思想道德素质。师德是教师最基本的，也是最重要的素质，我们首先要加强自身的道德修养，树立起良好的教师形象，成为学生接受和认可的表率，从而消除学生对英语学习的抵触情绪。
        2、要具有良好的心理教育素质。重视学生的心理健康，以学生为中心，从学生看待事物的角度去理解授课情境和学习环境，以真情、坦诚的态度对待学生，从而培养学生的学习意识和创新意识。
        3、要具有较深厚的专业知识素质。加强英语教学理论的研究，不断研究语言学习的理论知识，正确认识语言习得与外语学习的概念，了解和掌握国内外英语教学的先进方法，从而提高自身英语知识讲解的水平。
        4、要提高课堂组织教学能力。作为课堂教学的组织者，应善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，讲练得当。从而使课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行
        （二）以教学计划和备课内容的充分准备为着力点
        一堂准备充分的课，会使学生和教师都获益非浅。我对如何做好教学计划和备课内容有以下几点看法和思考。
        1、要制订好学期教学工作计划。⑴通读《英语课程标准》，理解并把握课程标准对本学段英语教学提出的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的目标要求，明确教材内容体系，作好教材分析和学期教学目标分析；⑵分析任教班级情况，了解学生差异，层次分布，学习态度、习惯等；⑶规划教学进度，根据教学内容写出各单元重点内容的教学时数，包括教学时数及复习、检测等时间的安排，并在课时允许的条件下，选择安排部分代入式情景教学。
        2、是要制订好单元教学计划。⑴阅读单元主要情景图、课后单元词汇表及各部分的教学内容，制订单元教学计划，主要包括：单元名称、单元教学目标、教学重点和难点、课时分配等内容。
        3、要做好课前的备课准备。⑴确定下一课时的教学目标，适当运用教材配套内容，体现核心素养目标。⑵充分了解学生已有的知识与经验，学习态度与方法，明确学生在本课时英语学习中的重点与难点。⑶准备教学媒体：根据学校现有条件选择适用的教学媒体并准备好教具（自制）、卡片、挂图（简笔画）、磁带、辅助教学光盘或课件等，采用多种途径辅助教学，做到媒体运用恰当。

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⑷设计教学过程和方法：根据教学目标与课时内容，设计适当的教学过程和方法，实行任务型教学，采用有效的活动途径让学生在创设的生活情境中习得语言，课堂板书设计做到生动、简洁，辅助教学全过程，课后作业布置适度、有效，关注差异，体现分层。⑸编写教案（教学设计），上述四个方面的基础上，根据教材的要求、学生的能力水平，把课堂教学的程序及方法步骤等编写成文本（即教案或教学设计）。以便于实际教学的应用和调整。
        4、要做好课后的教学反思。课后要及时总结教学中的成败优劣并制订出改进措施，特别是对学生在课堂中出现频率较高的错误，应及时分析原因并在下次课堂上重点讲评。
        （三）以学生学习方法和学习兴趣的培养为关键点
        学生是否掌握了有效的学习方法，以及是否形成了良好的学习习惯，是教学效率提升的关键。我对学生学习方法和学习兴趣的培养有以下几点看法和思考。
        1、在培养学生提高学习兴趣方面，要从课前、课中、课后三个环节，对学生进行有效的引导和指导，使学生能够清晰的感觉到自身英语水平的提高，从而产生对英语学习的浓厚兴趣。
        一是指导学生制定切实可行的学习计划。“凡事预则立，不预则废。”学生们有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。
        二是引导学生在新课授课之前进行自主预习。这样不仅可以培养学生自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。
        三是引导学生在课堂上专心听课。上课是学生理解和掌握基础知识的基本途径，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要不断引导学生在课堂上始终保持高度集中的注意力，积极思维，提高学生对授课内容的理解和掌握。
        四是引导学生在听课过程中勤记笔记。这样有利于学生锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要指导学生掌握听课笔记的记录方法，注意重点、难点、疑点、新观点的记录，准确使用关键词和线索性语句来加深理解，从而巩固和积累知识。
        五是引导学生在课后及时复习。这样能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识，并达到灵活运用的目标。要指导学生反复阅读教材，对照笔记，反复记忆重点内容。
        2、在指导学生掌握良好的学习习惯方面，要特别注意培养学生认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯，培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯，可以从“课堂、读书、练习”三个方面抓起。
        首先在“课堂”方面培养学生良好的听课习惯。课堂教学是学生们获取知识的主要渠道，对此，教师一定要从小、从严、从点滴小事抓起，培养学生良好的听课习惯，使学生从被动地“听” 变为主动地“学”。
        其次在“读书”方面培养学生良好的阅读习惯。在英语学习的过程中，课外阅读的环节也是很重要的，不能忽视。教师可以选择难度适中、内容有趣的英语图书进行推荐，使学生们可亲自去体验品尝读书的味道，真正认识到“书本是最好的老师”。
        再次在“练习”环节培养学生良好的会话习惯。通过设置“英语角”，采用由学生表演英语情景小品的方式，营造良好的英语“听、说”环境，提高学生的英语会话能力和实际运用能力。
        （四）以教学内容和授课形式的优化创新为立足点
        教师授课的内容和方式，是集中学生注意力的重要手段。我对教学内容和授课形式的优化创新有以下几点看法和思考。
        1、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的学习环境。在教学教程中，关注学生的情感，尊重每个学生，特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多的为他们创造语言实践的机会，积极鼓励他们在学习中的尝试，消除其焦虑恐惧的心理，保护他们的自尊心和积极性，让学生全身心地投入课堂活动中。
        2、巧设课堂导入，激发学习兴趣。要注重授课的趣味性、针对性、新颖性原则，可采取时事、直观形象、故事、音乐、设疑、知识背景等多种不同的导入方法，做到以“情”入境、以“奇”入境，以“疑”入境，以“趣”入境，激发学生的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，使他们以最佳的身心状态投入到新知识的学习中。
        3、培养自立探究，巧设创新探索机会。在教学的设计和安排上应更加注意教法的新颖和创意，使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
        4、拓展想象空间，培养发散思维，提高创新思维能力。在英语教学中，教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过创设情境，给予每位学生参与的机会，因势利导培养和发展学生的想象力，点燃学生创造思维的火花，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
        （五）以实现教学目标和提高学生英语水平为落脚点
        英语的学习过程，是一个长期的艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。在教学实践中，我们要按照“新课标”的教学要求，不断更新自身的知识结构，适应现代社会发展对英语教学的要求；充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道；遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果；着力倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力；时刻关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；面向全体学生，加强对学生学习策略的指导，拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
        我们的教学工作，最终要以实现教学目标和提高学生英语水平为各项工作的根本落脚点，不断地改进和完善教育方式方法，使教学设计符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心都得到健康的发展。
        最后，教师基本功一定要过得硬，一个眼神、一个动作、一个问题、一句导语，都会在潜移默化中影响着学生。作为教师的我们一定要致力于提高自己的专业技能和人格魅力，努力使课堂的教学“生动”起来，让学生的学习“有趣”起来，在“和风细雨”的默化中，实现知识传授的主要任务和目标。