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趣味性节奏训练在小学音乐教学中的应用

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：何嵘

[导读] 节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。在小学音乐教学中，节奏教学是每节音乐课中必备的环节。因此，在小学音乐课堂教学的过程中，借助趣味性的节奏来优化音乐教学内容，丰富教学方法，使得课堂的趣味性大大提高。

何嵘四川省成都市都江堰市奎光小学 611830
【摘要】节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。在小学音乐教学中，节奏教学是每节音乐课中必备的环节。因此，在小学音乐课堂教学的过程中，借助趣味性的节奏来优化音乐教学内容，丰富教学方法，使得课堂的趣味性大大提高。
【关键词】小学音乐；趣味性；节奏训练
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-063-01

        在小学音乐课堂教学的过程中，通过不同风格的音乐作品来锻炼学生的节奏感，通过趣味性的方法引导学生强调歌曲中旋律的起伏感，让学生感受不同节奏的起伏感，引导学生掌握音乐作品欣赏的方法，掌握情感表达的方法。
        一、趣味性节奏训练法在小学音乐课堂中应用的重要性
        首先，利用趣味性的节奏训练方法来丰富小学音乐课堂的内容，给学生创新更多的学习体验，激发小学生的课堂参与的兴趣。对于低年级的小学生，音乐课堂上注意力分散严重，小动作比较多，音乐课堂的教学质量受到了严重的影响。在借助趣味性的训练方法，创建轻松的课堂氛围，吸引学生参与其中，激发学生对音乐的乐趣。
        其次，利用趣味性的节奏训练方法有助于激发小学生对音乐的感知力，节奏感是一种能力，拥有良好的节奏感让学生感受身体的律动和节拍，强化学生对于外界事物的刺激感知能力，学会借助音乐的方式进行感知和表现，从生活的多个角度感受和欣赏生活中的美学，在欣赏音乐作品的时候，借助趣味性的方法来强化小学生对音色、旋律、力度等概念进行强化，达成对于音乐节奏的掌控，使得小学生的音乐感受能力大大增强。
        最后，利用趣味性的节奏训练的方法培养小学生的创造能力以及想象力，在节奏感训练的过程中，教师通过音乐欣赏的方式或者是舞蹈的机会让学生感受音乐节奏，例如：通过简单的拍肩表示弱拍、跺脚表示强拍等一系列的动作来提高小学生的节奏感，并在舞蹈编排的过程中激发学生的创造力与想象力。
        二、小学音乐课堂中趣味性节奏感训练方法
        （一）模仿生活中有趣的声音节奏练习
        大钗声：2/4 x — | x — ||
        匡     匡
        钟表声：2/4 xx xx | xx xx ||
        嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒
        以上都是学生日常生活中最熟悉的声音，所以在模仿过程中，学生有浓厚的兴趣，活跃的课堂气氛。经过多次反复练习，难的、复杂的节奏对他们来说就变得容易多了。
        （二）制作节奏卡片，编排节奏
        制作节奏卡片，编排节奏主要有以下两种方法：第一种方法：对学生分组，每次可以让一个组的学生到前面来编排节奏，每个学生手持不同的节奏，变换站队顺序，就可以出现不同的节奏，台下的学生来读节奏。第二种方法：把节奏卡片用磁铁贴到黑板上，找某个学生随意打乱顺序就出现了新的节奏。这样的教学活动不仅可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣，还可以培养学生的想象力、创造力，有效地达到教学效果。

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        （三）多声部及合声的节奏练习
        在拍手、拍腿、跺脚的声势训练基础上，进行多声部及合声的节奏练习，对于学生掌握起来并不困难。将学生分成三组，每组以一种声势和节奏型进行练习，然后将三组合起来为歌曲伴奏，便成了三个声部的节奏音乐了。
        第一组跺脚：× × | × × |
        第二组拍腿：0 ×× | 0 ×× |
        第三组拍手：××× × |××× × |
        （四）运用各种游戏进行节奏练习
        小学低年级是对节奏的感受力迅速增长的时期，也是听觉最敏感的时期，凭感觉把握音乐，用耳朵去感受记忆。因此，为了提高学生节奏的听辨能力，我采用游戏的形式进行教学。
        1.“拍手”游戏
        例如：在教学时先进行动作示范，在上下左右四个位置拍出不同的节奏型，让学生模仿，学生会很有兴趣地跟着老师拍不同方位的节奏型。由于在练习中学生既要注意听旋律，又要注意方位和节奏拍打的变换，因此，游戏比较复杂，使学生在提高节奏听辨能力的同时，发展了他们的有意注意，而且我能很容易地从方位上检查学生掌握知识的情况，这样让学生在“动”中加深节奏的感受和听辨旋律节奏的能力。
        2.“打字机”游戏
        “打字机”游戏是以各小组为单位，每组的第一个学生记住老师所给的节奏，然后在第二个学生的肩上拍打出然后再由第二个同学按照这样的方法传下去，比比哪组传得快，传得准。最后再进行综合练习。这种方法能提高学生的聆听节奏的接受能力，同时也提高了学习积极性。学生非常喜欢玩“打字机”游戏，尽管有时节拍掌握不准，速度容易越打越快，但通过多次练习，学生的节拍感以及掌握节奏变换的能力有了很大的提高，学生的学习兴趣也很浓厚。
        3.看手势读节奏游戏
        这是一种很新鲜的教学方法。曾经看过一位专家的关于节奏教学的视频。讲师提到了用手指来代替不同的节奏型，大大地提高了学生的学习积极性。我试用了几次，效果的确不错。这种方法很简单，不需要老师准备很多的道具，就利用学生身边可用的资源最好。比如在教学：X X | XX X | XX XX | X X |节奏时，我就让学生观察我的手指头，我告诉学生当我伸1个手指的时候，你们说：“哒”，伸2个手指的时候说：“哒哒”，以此类推，反复训练，学生的注意力特别集中，认真地看着老师手指的变化，这样的节奏练习很方便又很实用，让学生在玩中学，乐中学，在不知不觉中就学到了节奏的知识，同时也会觉得学习节奏原来这么有趣，更坚定了他们学习音乐的信心。此外，还可以把学生的凳子作为教具，像上面的方法练习节奏，教师反复变换凳子的个数，让学生快速反应节奏的变化和读法，学生就会非常投入地参与到节奏教学中来，同时也在快乐的学习中掌握了有趣的节奏知识。
        总之，趣味性的节奏教学，是培养学生节奏感的有效途径之一，是学好音乐的前提。作为小学音乐教师，应多留心观察周围的事物，在教学实践中，能联系生活实际，通过设计各种生动有趣的教学手段和方法，让学生积极参与、探索、体验，来理解音乐节奏的作用与内涵。
参考文献
[1]周海燕.浅谈小学低年级音乐教学之节奏训练[J]. 新课程：教研版， 2014（12）：55～55.
[2]董艳丽.关于小学音乐教学中节奏训练方法的运用探讨[J]. 考试周刊， 2017（55）.
[3]史莹莹.如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J]. 小学生（下旬刊）， 2017（2）.