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游戏化教学在初中信息技术教学中的开展

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：曾绍波

[导读] 基于新课改背景下，要求教师对传统的教学方法进行一定的创新，其中游戏教学的方法就作为一种全新的教学方法进入到了教师教学的过程中。将游戏渗透到课堂教学的过程中，不仅能够为学生的知识学习营造出一种轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，还能够调动学生学习的积极性，使学生获得良好的信息技术能力。那么教师应该怎样将游戏融入到课堂教学的各个环节中呢？本文从课堂导入、课堂教学、课堂练习中导入游戏入手，阐述了游戏化

曾绍波德阳市旌阳区双东初中
【摘要】基于新课改背景下，要求教师对传统的教学方法进行一定的创新，其中游戏教学的方法就作为一种全新的教学方法进入到了教师教学的过程中。将游戏渗透到课堂教学的过程中，不仅能够为学生的知识学习营造出一种轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，还能够调动学生学习的积极性，使学生获得良好的信息技术能力。那么教师应该怎样将游戏融入到课堂教学的各个环节中呢？本文从课堂导入、课堂教学、课堂练习中导入游戏入手，阐述了游戏化教学在初中信息技术教学中的开展策略。
【关键词】初中信息技术教学；游戏化教学；学生
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-062-01

        所谓的游戏化教学，就是指教师在展开信息技术教学时，应该立足于学生的性格特点自己兴趣爱好，来设计一些不同形式的游戏教学活动。以此来调动学生参与的积极性，帮助学生完成知识的掌握以及实践操作，提高学生的实践能力。
        一、在课堂导入环节引入游戏
        在传统信息技术教学的过程中，大部分的教师都是采用照本宣科的方法来进行教学，使得学生对原本枯燥的信息技术知识学起来更加的困难，如果说教师想要很好地改善这一现象，就需要在教学的过程中通过引入游戏来完成为课堂的导入活动，使学生能够在刚刚上课时就调动其积极性[1]。
        比如说，教师在进行“超链接”这一信息技术知识的课堂教学时，就可以运用《走迷宫》这一游戏来完成课堂的导入，以此来激发学生的学习兴趣。游戏的具体内容如下，首先由学生来进行鼠标的点击，在点击时要注意鼠标的箭头不能够电脑屏幕中的任一障碍物，需要学生能够运用最快的速度来完成全程。如果说在进行游戏时，鼠标的箭头不小心碰到其中存在的某一个障碍物，那么就需要鼠标返回到起点重新进行游戏。虽然说，这一游戏并不需要过多的智慧，但是却能够很好地吸引学生的注意力，这样一来学生就可以在游戏的过程中体验到学习存在的乐趣，与此同时，学生也能够产生浓厚的探究兴趣。急切地想知道教师所设计的这一游戏是怎么进行制作的，在进行制作时需要运用到多少张幻灯片，在每一张幻灯片中应该插入怎样的内容？并且这一迷宫中所存在的各个直线具备怎样的动作等等，这一系列的问题都和本节课所要讲解的超链接载体的组成以及方式之间存在了必要的关联。如此一来，就能够引入游戏来非常自然地完成知识的导入。

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        二、在课堂教学环节引入游戏
        在传统信息技术教学的过程中，教师往往都是将一些复杂的理论知识直接为学生进行展示，接下来就要要求学生根据理论内容来完成实践操作。如此机械的教学方式只会使学生慢慢丧失对于动手操作的兴趣，从而影响学生用手操作能力的形成与发展[2]。如果说教师想要真正的实现学生的学以致用，就需要教师在教学的过程中，引入一些相关的游戏来引导学生运用自己所学的信息技术知识来完成实践操作。
        比如说，教师在带领学生进行信息技术的课堂教学时，仍然以《走迷宫》这一游戏来进行课堂导入环节的教学，来帮助学生对教学的内容产生浓厚的探究兴趣。那么教师在实际教学活动的开展时，首先可以将一些相关的内容为学生进行展示，之后在这一基础上，结合学生的学习情况以及教学情况，来引导学生亲自进行这一游戏的制作。当学生在进行游戏的制作时，首先会利用到本节课所学的与超链接相关的内容来完成游戏封面的设计，在封面中可以包含一些游戏的主题、开始按钮以及链接的目标等等。这样一来，当学生在玩游戏的过程中，就会不自觉地将本课时所学习的内容运用到其中。除此之外，学生在进行游戏制作时，还会对以下的问题展开一定的思考，例如游戏的标题应该放在怎样的位置？开始按钮应该使用怎样的载体来进行制作？等等。当学生在对问题进行分析解决的过程中，就可以帮助学生对本科学的基本知识进行深刻的理解和掌握。
        三、在课堂练习环节引入游戏
        在传统信息技术练习的过程中，大部分教师都是依据教材的内容以及步骤来要求学生进行动手操作，如此一来，学生的学习思维就会被教材中的具体步骤进行局限，并且无法将其框架进行打破，所以说并不能获得良好的联系效果。所以说，教师在带领学生进行练习时，就可以采用游戏化练习的方法来帮助学生对基础知识进行理解以及巩固。
        比如说，教师在进行“画图工具”这一课时的课堂教学时，为了帮助学生对相关的基础知识以及技能进行一定的掌握，教师可以在带领学生进行练习时，为学生设计一个“装扮圣诞树”的游戏活动。当学生在进行游戏的参与时，首先，教师需要为学生提供一些类型丰富多样地用来装饰圣诞树的一些物品，其中包括圣诞树的挂件、雪花以及灯饰等等。并且要求学生通过运用鼠标来将这些物品随意地进行拖动和摆放，通过发挥自己的想象力，来制作出一个吸引人的圣诞树。与此同时，学生在进行游戏的参与时，还能够对画图的步骤以及方法进行一定的掌握，以此来完成知识的巩固以及应用。
        教师在展开信息技术的教学时，应该要将传统的教学方法进行创新，并且适当地加入一些游戏来将教学模式游戏化。只有这样才能够真正地激发学生对于信息技术学习的兴趣，当然，学生在游戏的过程中，还能够对知识进行深刻的理解。
参考文献：
[1]王小燕. 游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J]. 内蒙古教育（职教版), 2016, 695(08):49-49.
[2]陈远峰. 游戏化教学在初中信息技术教学中的应用分析[J]. 高考, 2014, 000(009):21-21.