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初中数学合理运用情境教学

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：罗贤芳

[导读] 数学是一门比较抽象的学科，对于思维能力与逻辑能力的要求比较高，而初中阶段的学生思维的发展又是处于一个具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以数学对于他们来说是一个相对比较难的学科，那么如何使初中生们摆脱对于数学的困境与恐惧，那么作为教师就应当在教学方法上不断的进行改进，以更好的促进学生们的学习。那么在初中数学教学中情境教学是一个很好的简化数学教学方式，以下我便提出几点情境的创设手段。

罗贤芳四川省绵竹市土门初级中学校
【摘要】数学是一门比较抽象的学科，对于思维能力与逻辑能力的要求比较高，而初中阶段的学生思维的发展又是处于一个具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以数学对于他们来说是一个相对比较难的学科，那么如何使初中生们摆脱对于数学的困境与恐惧，那么作为教师就应当在教学方法上不断的进行改进，以更好的促进学生们的学习。那么在初中数学教学中情境教学是一个很好的简化数学教学方式，以下我便提出几点情境的创设手段。
【关键词】初中数学；情境教学；教学手段
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-056-01

        情境教学法是当今新一轮的课程改革当中被提出与运用的一个非常有效的教学手段，在很多的学科当中被受到重用，情境教学法以他生动与形象的情境，给学生们打造了一个充满生机与活力的课堂，改变了以往课堂当中的枯燥的课堂气氛，让学生们从被动的“让我学”变成了“我要学”更加激发了学生们的激情，更好的进行思维的转动。更重要的是情境的创设可以将一些比较抽象的知识更加直观的展现给大家，让学生更容易去进行理解。以提高数学学科的学习效率与成绩。我认为情境的创设可以从以下几个方面进行。
        一、结合生活实际进行情境的创设
        数学是生活的其中一部分，很多的数学知识定理都是由生活实际演变与生成的，数学与生活有着密不可分的联系，我们对数学进行教学的主要目的与最终的目的也是为了让学生们更好的对知识进行理解与运用，从而更好的将这些知识运用到实际的生活当中，更好的进行生活的创造与发展。初中的数学当中大多数的知识点都与我们的生活有着密切的联系，那么教师便可以将这些知识寓于到学生的实际生活当中，在课堂上给学生们创设真实的与生活相关的生活情境，以将这些相对复杂与抽象的知识变得更加的形象与简单，更容易学生们进行理解，以更好的促进教学的效率。比如在教学“平面直角坐标系”的时候，为了更好的让学生们进行训练与应用，那么教师便可以让学生们去进行思考，以实际当中的生活现状为情境进行设置，回家之后，如果父母要问你的座位的位置，你要怎样去给他们进行表述。在这样的情境创设当中，教师让学生们以这个知识点为基础，将自己的教室想象成一个大的平面直角坐标系，而教师当中的每个人的座位就是各个实数，通过这样的想象去对自己的位置进行描述。通过这样一与生活实际所密切联系的生活情境的创设，让学生们更好的对这个知识进行了理解与运用，提升了数学的教学质量与效率。

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        二、通过疑问的设置来进行情境的创设
        有效的问题是数学课堂的教学当中的重要组成部分，也是对学生们的学习成果进行有效的检验的重要手段，在初中的数学课堂之上，有效的疑问的设置更是教师进行情境创设的一个重要手段。因为对于处于初中阶段的学生来说，普遍的好奇心都比较重，所有的问题都想要得到一个答案，也对所有的问题容易产生兴趣与好奇，所以教师在初中数学教学情境的创设当中应当抓住初中生的这一强烈的探索求知欲，结合一些有趣的东西，以能够更好的吸引学生们的学习兴趣的内容为切入点，对学生们进行疑问的设置，给学生们创设问题的情境，让学生们在情境当中进行有效的思考与想象，在情境当中进行讨论，在讨论当中获得知识。比如在教学“勾股定理”的时候，教师便可以根据这个知识的基本内容进行有趣的问题情境的创设：众所周知，古埃及的金字塔是世界的七大奇迹之一，而金字塔的塔基是一个正方形，但是你们知道古埃及的人是怎样去确定之间的吗？通过这样一个与所学的知识紧紧的联系在一起的问题的提出，教师可以牢牢的抓住学生们的好奇心与兴趣，让学生们对这个有趣的问题进行讨论与探究。更好的以问题情境去引发学生们去思考的意识，更好的让学生们的思维转动达到一个更高的水平，这样能够更好的提高学生们对知识的记忆与理解，提升知识学习的效率。
        三、进行实践与操作的情境创设
        动手操作是新课程改革下对于数学教学中提出的一个重要的内容，当然也是初中数学教学中教师进行情境的创设的良好的方法。数学是一门非常复杂的学科，其中包含很多有趣的知识，所以在教学当中，教师就不能仅仅只是局限于一种讲的方式进行教学，更要让学生们的手动起来，进行具体的实践与动手操作，以更好的提高学生自己的创造能力与实践能力。苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：手和脑之间存在着千丝万缕的关系，手可以使脑得到更好的发展，能够使脑更加的明智，所以对于数学这样一门对于脑的运用要求较高的学科，作为教师要更好的注重引导让学生们利用手进行辅助去更好的开发智力，以提高数学的学习效率。比如在“轴对称图形”的教学当中，可以让学生们准备一些纸张与剪刀，在课堂上利用轴对称图形的概念去剪一些自己喜欢的轴对称图形，这样在这种学生们亲自动手进行操作的情境当中，学生们能够更好的进行知识的运用，在这种状态之下，思维也会更加的活跃，课堂的气氛也能够得到有效的提高。还有就是可以改变学生对于数学枯燥无味的看法，更好的对数学产生学习的兴趣。
        以上便是我提出的几点初中数学教学中情境的合理的运用，希望能对广大教师有所帮助。
相关文献
[1]裴娣娜.情境教学与现代教学论研究[J].课程教材，2009，(1).
[2]吕昌旭.浅析数学情境的创设[J].贵州师范大学学报，2002，(6).