关于体验式学习在初中英语教学中的应用探讨--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于体验式学习在初中英语教学中的应用探讨

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：乐银姬

[导读] 基础教育课程改革纲要提出，新改革课程倾向于由注重知识转移，强调引导学生形成积极主动的学习态度，从而使基础知识和基本技能的过程，推动学生培养形成正确价值观。可以看出，在初中英语教学中进行体验式学习，引导学生提出问题、研究和探索，不仅符合新课程改革的理念，而且可以为英语课堂带来无限的生机和活力，是有效的课堂教学。本文对体验式学习在初中英语教学中的应用进行探讨。

乐银姬沙县城南初级中学
【摘要】基础教育课程改革纲要提出，新改革课程倾向于由注重知识转移，强调引导学生形成积极主动的学习态度，从而使基础知识和基本技能的过程，推动学生培养形成正确价值观。可以看出，在初中英语教学中进行体验式学习，引导学生提出问题、研究和探索，不仅符合新课程改革的理念，而且可以为英语课堂带来无限的生机和活力，是有效的课堂教学。本文对体验式学习在初中英语教学中的应用进行探讨。
【关键词】体验式学习；初中英语；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-054-01

        一．体验式学习在初中英语教学中的意义
        小学阶段英语学习主要是为了普及英语基础知识，但是在初中阶段，英语学习更倾向于理解这些英语现象的原因，涉及的知识面更广，注重学生的英语理解力和能力发展。初中英语学习的重点不是死记硬背。学生在小学英语知识学习中进行死记硬背，可能是由于学生想要取得好成绩，但在初中时，很难通过死记硬背获得好成绩。许多学生认为，尽管他们在初中时会遇到类似于小学英语知识的知识点，但两者之间存在巨大差异。由于初中英语知识的覆盖面远远大于小学，因此太多的英语理论学习常常使学生感到无聊，甚至不知所措，并渐渐失去对英语学习的兴趣。但是，通过情境体验英语教学方法的转变，枯燥而复杂的英语知识变得生动、有趣、清晰。情境体验式教学是指创建相应的教学情境，以使学生在特定的情境中获得知识，这种教学模式更加生动有趣，具有理想的教学效果，因此在教学领域得到了广泛的应用。随着社会的进步和教育的发展，在英语教育领域的师生提出了新的要求，要求教师不断优化英语的原始教学方法，为学生带来更好的教学环境。同时要求学生充分发挥他们的想象力，并在英语学习过程中发挥潜能。体验式教学是适应时代需求，促进英语教育发展的优秀教学方法，有利于提高学生学习能力。
        二．初中英语体验式教学的对策
        1.将课堂还给学生，鼓励学生合作学习
        古希腊教育家普罗塔龙说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需被点燃的火把。”传统教学致命的弱点是将学生视为空容器，学生被动地等待，成为“转储”容器。这种观点基本上忽略了学生的主动性和创造力。没有积极参与的课堂，不会激发学生的学习兴趣，更不用说培养学生的自主学习能力。初中英语新的语言课程标准教学理念明确规定，应将学生置于英语课堂教学的主体地位。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

提倡初中英语新课程标准的教学理念，将课程还给学生，以便学生可以充分参与课堂活动并鼓励老师学生们一起学习和交流，以激发他们的独立学习能力。只有这样，英语课课堂教学可以完全活化。例如，初中学生学习英语课本9AUnit2色彩疗法的使用如何帮助人们改变不良情绪，教师可以在课堂内容中进行一些小组讨论活动。如果老师可以设计一个问题：How many ways can you find to change your moods in this text?” “然后让学生分组讨论，讨论时间应该限制为五分钟，最后看看哪个团队同时找到了最好的方法。这样的课堂活动可以充分突出学生在英语课堂教学小组活动中的主体地位，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的热情，还可以提高他们的独立阅读能力，感受彼此合作的力量。集体合作加强学习和交流，可以拓宽学生的思维范围，训练学生的英语口语，最终班级内形成良好的的竞争气氛。
        2.建立情境教学模型，指导学生探究学习
        新课程标准还建议教师应引导学生使用现有知识和经验，积极探索知识的产生和发展，创造生活课堂情境引导学生积极参与，激发学生学习热情和培养学生学习能力，引导学生掌握和使用知识方法，以便每个学生都能获得足够的知识。在这些概念下，建立情景教学模型非常重要。例如：教师在教学“Shopping”相关知识时，本单元重点研究时态和购物条件。在这个过程中，教师可以根据主题“how much...”的线索，首先选择更生动简单的英语童谣“how much”让学生顺利进入购物情境，然后开始购物对话培训活动，互相询问价格，并使用多媒体，播放一些不同的圣诞节购物图片作为学生活动的大背景，开展小组合作对话训练，并总结最常见的不同购物场景，要求学生用英语表达，并不断问一些情境问题，以便学生可以为了养成良好的英语对话习惯。但是，在情境教学活动的设计中，必须注意创造生活条件，推动利用现有知识和经验来探索知识的产生与发展。同时，必须注意选择可能出现的生活情境，在接近学生生活的自然和社会生活中发展教学，使学生拥有更多更加真实的生活经验，以及与现实和自然的直接接触，使他们能够从现实和生活经验中发现问题，在各种特定的生活经验中合理地运用英语知识。
        结语
        初中阶段是学生学习知识的黄金时期，教师应该抓住这个黄金高峰期，为学生带来更多的知识，为学生创造尽可能多的知识财富，并帮助学生变得更好。体验式教学在初中英语教学中的应用无疑是初中英语教师智慧的结晶，它通过创新的教学方法帮助学生更好地学习和使用英语知识。
参考文献：
[1]张玉霞,马国武.体验式学习在初中英语教学中的应用解析[J].课程教育研究,2020(29):53-54.
[2]张晓珍.初中英语“情景体验式”教学模式初探[J].中学生英语,2020(22):83.