新课改下小学英语口语交际教学探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新课改下小学英语口语交际教学探究

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：王志彩

[导读] 随着经济的发展和社会的进步，国家越来越注重学生英语口语的学习，因为其对于学生后期的学习和成长都至关重要，在小学阶段，通过英语口语的有效练习，能够帮助学生有效地培养其语言交际能力，为此，我们应该对教学方法给予有效探讨，鉴于此，本文主要针对小学生英语口语教学进行相关浅析，以期更好的提升教学质量。

王志彩晴隆县碧痕镇碧痕小学 561411
【摘要】随着经济的发展和社会的进步，国家越来越注重学生英语口语的学习，因为其对于学生后期的学习和成长都至关重要，在小学阶段，通过英语口语的有效练习，能够帮助学生有效地培养其语言交际能力，为此，我们应该对教学方法给予有效探讨，鉴于此，本文主要针对小学生英语口语教学进行相关浅析，以期更好的提升教学质量。
【关键词】小学英语;口语交际教学;影响因素;解决对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-092-01

        英语是一门语言类科目，口语交际和表达能力是检验学生英语学习效果、体现学生英语综合素质的重要途径。有学者研究表明：在学生语言学习的过程中，听、说运用的比例高达75%，而读、写运用的比例仅占25%，由此可见，交际和表达能力在学生语言学习过程中的重要性。在新课程改革背景下，教师在教学中应强化对学生听、说、读、写能力的培养，提高学生语言运用的综合能力。然而，在当前的小学英语教学中，由于应试化教育思想普遍存在，导致教师对学生口语交际能力的重视不足，培养力度不够，使得“哑巴英语”的学习现状普遍存在。本文结合当前影响小学生口语交际能力提升的因素，探索新课程改革背景下小学英语教学中学生口语交际能力培养的对策。
        一、小学英语教学中影响学生口语交际能力提升的因素
        1.教师对学生口语交际训练不足
        学生语言能力的形成，不是一朝一夕之事，而是一个长期的过程。因此，要想在小学英语教学中培养学生的语言交际和表达能力，需要教师在教学中，强化口语交际训练，促进学生语言能力的提升。然而，在当前的小学英语教学中，应试化教育现象普遍存在。一方面，在农村地区，应试化教育思想格外浓重，小学阶段，学校往往只重视语文、数学两门科目，对英语科目重视不足，导致学校对英语教学缺乏系统化的管理;另一方面，在应试教育思想的影响下，小学英语教师在教学中，往往重视阅读、词汇等教学，对学生的口语交际训练不足，学生因缺乏有效的口语交际训练而导致口语能力低下。
        2.语言环境缺失
        语言的运用需要在一定的环境下进行。对中国学生而言，他们习惯用汉语甚至是运用方言交流，英语环境缺失是客观存在的。由于英语运用环境的缺失，导致学生在日常的交流活动中，基本不会运用到英语，进而使学生失去了语言训练和表达的机会，影响了学生语言交际和表达能力的提升。同时，在英语课堂中，很多教师忽视对语言运用环境的创设，甚至采取中英文“混搭”的方式开展课堂教学，在提问的过程中，学生甚至可以用汉语回答问题，这样的教学模式，直接影响了学生语言交际和表达能力的提升。
        3.学生羞于运用英语表达
        笔者在小学英语课堂中发现：很多小学生并不是不懂得运用英语，甚至部分学生能够准确发音，但一旦教师提问，学生便会出现扭扭捏捏的现象，不好意思用英语表达。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

出现这样的问题，一方面源于教师在教学中对学生口语训练不足;另一方面在于学生在表达过程中自信心不足，存在表达上的心理障碍，进而导致口语交际和表达能力低下，影响了学生英语综合素质的提升。
        二、新课程背景下小学英语口语交际教学的有效对策
        针对当前小学英语教学中学生口语交际存在的问题，笔者认为：新课程改革背景下，小学英语教师应立足新课改“知识与技能”的教育目标，优化口语交际教学，强化对学生口语交际和表达能力的培养，发展学生的语言核心素养。
        1.将口语交际训练融入日常的英语教学活动中
        小学英语教学应重点培养学生的语感，语言的运用和表达能力。因此，教师在教学过程中，应将口语交际训练融入日常的英语教学活动中，通过潜移默化的方式，培养学生的语言交际和表达能力。例如，在英语的词汇教学中，教师要重点纠正学生的英语发音，提高学生的音准，夯实学生的语言基础;在英语对话教学中，教师可以通过范读，给学生起到示范作用，同时，通过学生之间两两合作的方式完成英語对话，给学生更多的实践机会，让学生在对话交流的过程中，提高交际和表达能力。总之，教师要想提高小学生的英语交际和表达能力，可将口语交际训练融入词汇教学、对话教学及文章教学，通过长期的语言训练，定能促进学生口语交际和表达能力的提升。
        2.创新口语交际教学形式，营造良好的语言环境
        首先，教师应合理运用多媒体辅助教学，为学生营造良好的语言环境。在信息技术手段下，多媒体辅助教学是营造良好语言环境的最佳手段，在教学中，尤其是在词汇、对话教学中，教师可借助多媒体音频、视频手段，为学生范读，提高学生的音准。
        其次，还可以运用英文儿歌、歌谣等方式激发学生的口语表达兴趣。对学生进行的口语交际训练应当是多元化的。因此，教师在教学中，可以巧妙地通过英文儿歌等方式，激发学生的英语表达兴趣。如在对学生进行26个英文字母的教学时，可以通过英文歌曲的方式，让学生在歌唱的过程中学习和记忆;还可以结合其他英文儿歌，如《两只老虎》等，培养学生的语感，为全面提高学生的英语交际和表达能力奠定基础。
        最后，通过英文游戏的方式，在潜移默化中培养学生的语言交际和表达能力。游戏是儿童的天性，在小学英语口语交际教学中，教师可以通过英文游戏的方式，让学生在游戏的过程中进行交际和表达，促进其口语能力的提升。例如，在小学三年级英语“shopping”章节的教学中，教师可以模拟购物的场景，让学生分别扮演顾客和销售员开展游戏，学生在游戏中，销售员应能介绍自己的产品，而顾客应认识所有产品并用英文表达出来。这样的游戏活动，不仅能激发学生对英语表达的兴趣，还有助于提升学生的口语表达能力。
        小学英语是学生学习英语的最初阶段，其对于后期学生的学习和成长具有重要的影响，我们必须对其给予足够重视。针对于口语的教学，教师应该对教学方法和教学模式给予进一步的探讨，强化学生对此教学方式和教学模式的有效运用，进而为学生的后期和成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]艾莹.基于单元整体的学生英语口语能力培养[J].教学与管理，2019（08）：40-42.