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论述初中生物实验课堂教学问题及提升方法

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：张虹

[导读] 在生物教学中，实验有着关键的作用。教师怎样才能将教学内容融入到实验教学过程中，不断提升课堂的教学效果，是摆在所有生物教师面前的问题。为此，应该不断的改革和创新生物教学模式，重视初中生物实验教学，不断提高生物课堂的教学效率。本文主要阐述了初中生物实验教学中存在的问题，重点论述了提升初中生物实验教学课堂效率的方法。

张虹四川省德阳市广汉市连山中学
【摘要】在生物教学中，实验有着关键的作用。教师怎样才能将教学内容融入到实验教学过程中，不断提升课堂的教学效果，是摆在所有生物教师面前的问题。为此，应该不断的改革和创新生物教学模式，重视初中生物实验教学，不断提高生物课堂的教学效率。本文主要阐述了初中生物实验教学中存在的问题，重点论述了提升初中生物实验教学课堂效率的方法。
【关键词】初中生物；实验；课堂教学；问题；提升方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-091-01

        随着新课程的改革，生物学科也是越来越注重学生的实践能力，实践能力正好是体现在一系列的生物实验上的，实验是锻炼学生课堂理论和具体操作相结合的一种方式，能够提升学生的动手能力，也能让学生熟练的掌握以及应用所学的知识。实验教学能够很好的调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与到课堂来，也能够真正的做到提高课堂效率。实验教学可以让课堂充满趣味性，也能让学生学到更多的生物知识。因此，教师必须注重初中阶段的生物实验教学工作。
        一、初中生物实验课堂教学存在的问题
        （一）教师过于重视教学最终结果
        在我国传统的教育观念中，教师主张对学生进行大量的概念性知识教学，即应试教育。这种教育可以快速地培养出善于解答书面问题的高分学生，却极大地扼杀了学生应有的自主学习积极性和其他学习乐趣。对于传统的初中生物教学来说，最主要的问题就是，教师过于重视教学的最终结果，而忽视学生的学习过程。尤其是对初中生物这一科目来说，其主要的教学手段是依靠大量的实验，并结合相关教材内容，通过实验教学来证明教材中的数据正确有效。这也从侧面彰显出，初中生物教学最正确的方法是侧重实验教学过程而非实验结果。传统的初中生物教学很大程度上限制了学生的思维创新和拓展，使得生物这一门理科科目变成记忆性的文科科目，直接导致整个初中生物教学效率和质量的低下。
        （二）学生自主学习积极性不高
        在我国大多数初中生物教学工作中，学生自主学习积极性不高是最为普遍的教学问题。这不仅存在于初中生物实验教学中，而且中学生物教育中或多或少都存在该类教学问题。这主要是由于我国当下的初中生物实验教学是通过教师主动地进行相关实验操作，并对学生进行制度化的教育。教师提供的实验仪器、素材都是固定的，仅仅是让学生按照教师所做的行为进行重复和复制。这不仅没有让学生更好地记住该实验，还限制了学生的思维，让他们放弃思考和创新，从而极大地降低了学生对生物学科的自主学习积极性。
        （三）对学生的评估过于片面
        教师对学生最终学习成效的评估侧重结果，因此，在评估学生生物实验活动时过于片面，只针对学生对教材的记忆程度和实验效果进行详细评估，而忽视学生进行实验时所表现出的学习态度、创新思维、实践能力等学习因素。对学生的评估过于片面，会严重打击学困生的学习积极性，加大班级群体的学习差异，最终影响教师的后续教学工作。

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        二、提升初中生物实验课堂教学效率的方法
        （一）改进教学方法，激发学生学习生物的兴趣
        在传统教学模式和教学观念的影响下，教师采用的教学方法往往比较落后，学生掌握的生物知识只需要通过简单的记忆就能完成，这在很大程度上限制了学生综合能力的培养，没有最大限度地挖掘学生的学习潜力，更没有落实好学科核心素养的培养，也不符合新形势下课堂教学改革的目标，所以生物教师应该敢于打破传统的教学方法的束缚，采用先进的教学理念和教学方法，实现课堂教学改革的创新和突破。
        （二）创设实验情境
        教师在进行生物教学的时候要善于创设合理的实验情境，这种教学方式能够使学生课堂参与度得到有效的提升，使学生学习起来更加的积极主动，在一定程度上提升课堂的效率。例如，我在为学生讲解有关“两栖动物”这部分知识的时候，会运用诗句中的一些情景来表达一些两栖动物的生活习性，像“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，这句诗就能够使学生认识到青蛙所生活的环境。这种教学方式不但使学生的兴趣增多，还让学生了解了青蛙的生活习性。在加深学生对所学知识理解的同时，还能让学生感受到教师的幽默，拉近教师和学生之间的距离。除此之外，教师还可以带着学生去自然环境中进行感受，使学生能够近距离的去感受环境，接触动植物，使学生认识到生物的趣味性，有利于提高课堂教学效率。所以说初中生物教师在实际教学中要注重创设实验情景。
        （三）规范实验操作步骤
        以往的实验教学，多数都是教师进行演示、学生操作，然而结果由教师公布，并没有去检查实验过程是否正确，对于严谨性并没有过多的要求。这样的情况，不仅使学生变得懒散，觉得实验只是一个形式，也失去了兴趣。因此，教师应该对实验活动进行一个整体的改善，从实验步骤开始，然后是基本操作和规范，保证实验结果的准确，使学生形成一个认真的实验态度。同时多考虑实验中容易出现的错误及原因，当学生遇到同样情况的时候，教师能轻松解决，让学生对教师产生一种敬佩之情。例如，在进行临时玻片制作的时候，要让学生严格按照步骤操作，先擦拭玻片，然后滴入清水，这个时候要强调清水要适量，不能多也不能少，才能保证玻片的顺利完成。还要注意将植物薄膜仔细展平，向学生强调不能随意一放，然后盖上盖玻片，盖的时候也要严格按照要求，避免出现气泡，最后进行染色。染色的时候需要让学生注意使用吸水纸，保证染色均匀，在整个过程中一定要向学生强调注意事项，让其严谨操作，使实验效果准确，也让其产生成就感，不断地去进行实验满足自身需求，提升了课堂教学效果。
        结语：
        总之，我们清晰地认识到了实验教学、在初中生物课堂教学中的重要性，以及它对提高初中生物课堂教学效率的重要意义。因此，我们应该在制定初中生物课堂的教学计划时，充分考虑实验教学的重要意义，积极开展实验教学课堂，为培养学生在生物学方面的能力奠定基础。
参考文献：
[1]杨百乐.初中生物教学中融入环境教育[J].清风,2020(22):33+57.
[2]任红霞.新媒体下初中生物交互式教学模式构建[J].中国报业,2020(22):124-125.