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初中数学与信息技术深度融合的技巧

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：兰日刚

[导读] 信息技术是数学教学的重要组成部份，它对数学教学有着非常大的作用。具体指在初中数学教学要利用计算机硬件和软件、网络和通讯技术、应用软件开发工具来提升初中数学教学的效果和教学效率。目前利用信息技术进行数学教学还存在着不少漏洞，本文针对这些问题提出相应的解决方法，以便信息技术对初中数学教学产生更大的帮助。

兰日刚广西省河池市宜州区北牙瑶族乡拉利中学 546317
【摘要】信息技术是数学教学的重要组成部份，它对数学教学有着非常大的作用。具体指在初中数学教学要利用计算机硬件和软件、网络和通讯技术、应用软件开发工具来提升初中数学教学的效果和教学效率。目前利用信息技术进行数学教学还存在着不少漏洞，本文针对这些问题提出相应的解决方法，以便信息技术对初中数学教学产生更大的帮助。
【关键词】初中数学；信息技术；深度融合；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-078-01

        信息技术主要指是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。信息技术在初中数学教学中的运用，是落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，深化基础教育改革，全面实施素质教育的需要；是面向21世纪国际竞争，提高综合国力和全民素质，培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。
        1 初中数学与信息技术深度融合的必要性
        1.1 使学生视野得到开拓，教学方式得到丰富
        初中数学与信息技术深度融合，主要是指现代信息技术利用目前的教学方式，通过视听结合，图文结合等形式进行数学教学，教学素材包括：图片、音频、动画、视频等，不仅提高了学生的积极性，又提高了学生的学习效率，活跃了课堂的气氛。学生可以从视听，图文等方面感受到学习的快乐，增加对信息技术的好感。学生还可以从观看影视剧中，感受到真真切切的数学，为下一步学习数学提供更好策略，也丰富了学生的数学知识，开拓了学生的数学视野。
        1.2 学习效果更加理想，让学生真正热爱数学这门课程
        学习的权利归根结底是属于学生的，只有从提升学生学习的积极性下手，让他们从学习数学当中发现学习数学的东趣，他们才会全心全意的投入学习当中。使学习数学不再是为了应试，而是为了自我的兴趣而学，以自我的内在动机而学。现代信息技术利用目前的教学方式，通过视听结合，图文结合等形式进行数学教学，教学素材包括：图片、音频、动画、视频等，有利的激发了学生学习的动机和热情。相比传统的一对多，单一的纸质的方式教学，传统的教学方式过于枯燥，学生学习的主动性和积极并不高，现代信息技术正好克服了传统教学的弊端。
        1.3 体现了数学教学的互动和内外联动的效果
        信息技术可以跨越时空，不限地理条件，不受时间的影响进行数学教学。比如说上海小学三年级就有信息技术的课程，学生都够熟练的使用电脑，数学教师可以利用信息技术与人员互动，比如老师通过微信、微博、QQ等现代媒体技术与学生实现教学互动，老师在课堂上布置的作业学生可以在电脑客户端完成，学生在课堂中有不懂的地方也可以通过现代媒体技术向老师请教。
        1.4 有创于培养学生的创新精神
        根据学生的个人爱好，初中数学教师发挥学生的积极性和主动性，给学生创造一个充满个性化学习的平台，并且给予学生充分的引导和帮助。现代信息技术打破了传统课堂只限于一个环境和时间的限制，学生可以根据自我的个人爱好，数学实际水平，上网选择适合自己的数学学习材料来学习，并通过客户端与老师互动，致使达到自主学习的目的。

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        1.5 数学教学的实际效果更加理想
        老师利用现代信信息技术进行数学教学，需要有一定的现代信息技术相关知识和教学手段，老师要迎接带来的挑战，通过自身的不断学习，改变教学方法，提高数学教学的评价，从而促进了数学教学质量的提升[1]。
        2 初中数学与信息技术深度融合的技巧
        2.1 利用网络和家校互动平台
        现代社会人们日常交能的工具是微信和QQ，老师、学生、家长可以充分利用这个工具，老师和学长可以建立一个相关的群，学生和家长通过微信和QQ向老师提出疑问，老师可以即时的回答。学生，家长和老师也通过微信和QQ分享自己的数学教学材料。老师可以通过这个平台对学生进行鼓励，学生也可提出自己在课堂上不敢提的看法，老师还可以把课堂的录像分享在微信群，以便学生更好的学习[2]。
        2.2 最大限度的提升教学水平
        现代信息技术利用目前的教学方式，通过视听结合，图文结合等形式进行数学教学，教学素材包括：图片、音频、动画、视频等，有利的激发了学生学习的动机和热情。教师通过现代信息技术制作精美的课作，对于提升教学质量具有非常大的帮助[3]。
        2.3 巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣和充分体现学生的主体作用
        （1）人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。
        （2）人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参入这个过程。而优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。
        3 初中数学与信息技术深度融合的不足之处及解决方法
        3.1 年龄较大的教师无法适应信息技术的教学
        通常年轻人喜欢接受新事物，信息技术在初中数学教学中的运用更是投学生所好。部分年龄较大的数学老师趋于保守，不愿意用现代信息技术辅助教学，而学生又不接受，以致拉低了教学质量。
        因此部分年龄较大的数学老师应该与学生主动交流，改变单一传统的教学方式。学校领导可以表扬那些利用现代信息技术教学表现突出的教师，以便提高部份老师利用现代信息技术教学的积极性[4]。
        3.2 信息量无限制的分享给学生
        现代信息技术虽然能提升学生学习的主动性、参与性和教学质量，但过于泛滥的信息量无限制的分享给学生，而且信息没有经过过滤筛选，不仅有些知识不适合初中水平的学生，而且学生容易产生抵触情绪。
        信息化的时代是知识爆炸的时代，在大量的信息面前老师要不断的选择对于学生有用的信息，还要保持终身学习的态度，提高信息技术的素质和专业水平，以致更好的达到教学目标和自身的教学水平。只有老师不断断利用信息技术的理念武装自己的头脑，不断学习相关的教学手段运用到实际的数学教学当中，那么老师的数学教学水平和教学效果会有一个很大的提升。
参考文献
[1]唐叶. 初中数学与信息技术深度融合的方法与技巧[J]. 数学学习与研究,2015,06:41-42.
[2]霍鹏飞. 浅谈信息技术与初中数学教学的深度融合[J]. 山西电教,2014,04:36-38.