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多媒体—英语阅读教学的源头活水

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：陈月生

[导读] 多媒体课堂让英语阅读教学更具活力。丰富的阅读资源激发学生英语阅读兴趣，教师应该精心设计好每一堂英语阅读课，构建一个全新高效的阅读教学模式，提高学生的阅读能力。

陈月生安徽省六安市裕安区韩摆渡镇陆集学校安徽六安 237121
【摘要】多媒体课堂让英语阅读教学更具活力。丰富的阅读资源激发学生英语阅读兴趣，教师应该精心设计好每一堂英语阅读课，构建一个全新高效的阅读教学模式，提高学生的阅读能力。
【关键词】存在的问题；多媒体；阅读兴趣；阅读教学模式；阅读评价
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-106-01

        引言
        英语阅读能力的培养在英语教学中占有不可替代的重要地位，农村中学传统的英语阅读教学模式存在不少亟待解决的问题。随着现代化教学技术的应用，多媒体课堂为英语阅读教学带来了源头活水。阅读教学应该充分利用多媒体的优势，激发学生英语阅读兴趣，提供多元阅读、视听素材。教师应该精心设计好每一堂英语阅读课，这样才能构建一个高效化的阅读教学模式，在提高学生的阅读能力的同时，做到“听、说、读、写”四位一体，提高语言综合应用能力。
        一、利用多媒体的优势，激发学生英语阅读兴趣
        1.图文并茂的“互联网+”阅读教学模式下，阅读课堂不再枯燥。
        网络具有开放性、资源广泛的特点，借助多媒体网络能够促使学生接触到较为宽泛知识结构，包含时事词汇、新闻词汇等等，促使学生能够深入了解到西方国家政治习惯、经济习惯、风俗习惯等等，借助背景知识提升学生的判断分析能力，提升学生英语阅读能力。例如，英语阅读教学课堂上，通过互联网多媒体技术，将书本上关于阅读知识的具体内容，通过视频、音乐、图片等现代化信息传播介质展现在学生面前，可以将知识内容进行直白展示，全面为学生营造生动、活泼、愉悦的教学环境，可以帮助教师充分提高学生的学习兴趣，激发学生对阅读知识的学习好奇心，在整体教学过程中起着事半功倍的作用。
        2.构建以人为本的阅读环境，调动学生的阅读积极性、主动性。
        将多媒体技术引入英语阅读教学，能充分开展小组合作、自主学习，学生可以在课堂上自己查询资料，通过小组之间的合作提高学生的沟通和交流能力，为学生的自主学习奠定了良好的基础。现代化的技术环境中，教师可以选择采用“互联网+课程资源”的方式，更好地展现出现代技术的优势性，这样也能让整个教育环境更具备人性化的特点，取得一个良好的教学效果。“互联网+”背景下的教学模式更加有利于培养学生的自主学习能力。例如，将英语课外阅读编排到课堂中，让学生在这种良好的氛围中去阅读课外读物。同时，还要选择一些和学生关联性比较强的互联网软件，互联网上的资源非常丰富，而且阅读软件也非常多样化。
        3.多媒体提供了多元阅读，增强学生的阅读理解能力
        提高学生的阅读理解能力是英语阅读教学的核心部分。要提高学生的阅读能力，学生就要达到一定的阅读量，因为只有量变才会产生质变。随着信息技术的普及，我们可以通过信息技术的优势，布置学生进行网络阅读作业。

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“钉钉阅读”、“课外英语”、“天天英语”等app中有很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣、谜语等资源，教师根据学生实际情况指导学生进行自主阅读，拓宽学生英语阅读的渠道，把阅读变为“悦读”。
        二、利用多媒体的优势，设计好主题式的阅读教学活动
        现代信息技术本身就具备一定的优势性，最终是否可以发挥出自身的关键性作用，在于它的灵活性。因此，教师在教学实践中，应该以学生为本，结合学情，为他们创建一个结合音乐、游戏和图片为一体的主题式阅读教学活动。例如在“do shopping”的教学中，教师在课前的教学课件中，就可以利用多媒体来演示，这对于教学具备一定的辅助作用。播放一些文具店、超市和商场的情境，然后让学生采用对话的方式來理解这些内容，这样可以增强他们的听力和口语表达能力。同时，还可以适当性的隐去画面中的某些情境，只剩下物品，让学生扮演买方与卖方，以角色扮演的形式来开展相应的教学工作。教师在这种情境设定中，结合学生的年龄特点和兴趣爱好，满足了学生的表现欲望，而且在玩耍的过程中，他们可以更加深刻地记录下课本上的知识点。
        三、利用多媒体的优势，“听、说、读、写”四位一体提高英语阅读教学效率
        英语阅读从来是听、说、读、写四种技能的综合，在中学英语教学中，很少将英语阅读教学单独实施。利用多媒体的优势能更好的在阅读教学中训练采取的是“听、说、读、写”能力，提高英语阅读教学效率。在英语阅读教学中，听、说、读、写四种技能的综合应用，能够更加有效地提高学生对语言的理解和信息的输入，也能够增强学生思想传递和信息输出。只有“听、说、读、写”互相结合，四位一体，才能实现学生的整体发展，才能促进学生英语成绩的提高。
        四、利用多媒体的优势，在阅读中提升学生品格素养
        在英语课堂教学中，缺乏语言环境氛围是解决如何“教好学好”的一个难题。通过运用多媒体手段辅助教学，就能有效地创设与本课内容相关的情景，让孩子设身处地感受到模拟的“真实”环境，利于语言的习得。运用“英语趣配音”app，模仿朗读并给绘本故事或卡通片中人物配音，能让孩子尝试和体验到英语学习的多样性以及口头能力表达的魅力。结合“钉钉作业网”app，学生完成朗读、绘本阅读、节日主题阅读等相关任务，可以了解到世界各地不同的习俗和风土人情，他们的视觉素养、文化意识和综合语用能力得以提高，提升了品格素养。
        利用多媒体的优势还能更好的培养学生的自主学习能力。借助现代化技术手段，学生避免了被动接受状态，转变焦虑、紧张情感，向更加积极、更加放松方向发展，整个过程变化有利于促使学生能够更加自主接受知识，自主学习。对基础较差学生，给予情感方面尊重，选择更加灵活的方式，这样就能够促使学生摆脱传统课堂束缚，学生的自主学习能力不知不觉中得到了极大地提升。
        总之，阅读是英语教学的重要部分，最终目的就是发展学生用英语交流的能力。而多媒体为我们的英语阅读教学打开了一扇大门，带来了新的机遇和挑战，让我们的英语阅读教学形式更加丰富、生动，使我们的英语阅读教学更加轻松、更加高效。
参考文献
[1]王首黎.解析互联网+下初中英语阅读教学策略[J].科学大众：2019（3）：7，27.
[2]方其桂：中小学信息技术优质课评选常见问题与对策[J].中国教育信息化,2020(6):12-15.
[3]黄雅云.运用现代教育技术优化英语阅读教学[J].少男少女，2017， 1（9）.