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小学生家务劳动与品德教育策略试析

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：蒲方圆

[导读] 学生思想品德的形成不是一蹴而就的，而是需要一个漫长、复杂甚至是略有曲折的过程，这个过程也是学生思想道德认识、思想道德情感、思想道德意志以及思想道德行为等一起作用的综合性过程。小学阶段是学生思想道德品质以及行为习惯养成的关键的时期，所以在这个时期内一定要努力为学生的健康成长创建一个有利环境，通过灵活整合教材，充分激发学生兴趣以及开展一系列创新活动，加强家长和学校之间的联系等举措，实现教育合力，有效推

蒲方圆淄川区实验小学松龄路分校 255100
【摘要】学生思想品德的形成不是一蹴而就的，而是需要一个漫长、复杂甚至是略有曲折的过程，这个过程也是学生思想道德认识、思想道德情感、思想道德意志以及思想道德行为等一起作用的综合性过程。小学阶段是学生思想道德品质以及行为习惯养成的关键的时期，所以在这个时期内一定要努力为学生的健康成长创建一个有利环境，通过灵活整合教材，充分激发学生兴趣以及开展一系列创新活动，加强家长和学校之间的联系等举措，实现教育合力，有效推动学生良好思想品德以及优良行为习惯的养成。本文就小学思想品德教育与家务劳动的策略进行深入的研究和讨论。
【关键词】小学生；家务劳动；品德教育；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-098-01

        在我国,小学开展思想品德这门课程，不但是要从小培养学生优秀的道德品质，还要让他们慢慢拥有高尚的思想，成为更好的人才，成为国家的栋梁。小学思想品德课程从根本上来说就是一门思想教育的课程，对学生优秀思想品质的养成起到举足轻重的作用。而家务劳动则是品德教育的具体实践，通过小学生在家的行为表现，判断出学生是否养成良好的为家庭分担的习惯。
        一、有效加强教材与实际生活的有机结合
        在新改革的教育背景下，教科书的作用显得更加重要，不仅仅是作为载体记录知识，更是指引学生学习、活动的行动指南。也就是说，教科书能够帮助学生设计活动，能够帮助学生了解到更多的相关知识。由于现阶段的教材并不只将教学内容限制在课堂上，课本上增加量许多开放学习的内容，所以这就给教师和学生留下了更多的拓展机会，允许教师和学生将其联系实际生活进行补充。比如，在思想品德老师课讲到《力所能及的事》的课题的时候，老师通过举例说出一些学生平常在家里能够做到的小事情，让学生能够深刻感受到父母做家务的辛苦，从而可以帮助学生明白在家里做力所能及的事情，是很有家庭责任感的体现，这就能帮助学生增强其责任感和家庭意识，从而渐渐养成更高层次的社会责任感和良好的公民意识。
        二、激发学生兴趣，使其热爱劳动
        1、激发学生兴趣
        众所周知，兴趣是人类进步的阶梯，在现实生活中也是一样，只有一个人对某种事物拥有强烈的兴趣，他才能孜孜不倦的进行钻研。对于成长期的小学生来说更是这样，只有感兴趣才会愿意继续学习继续行动。

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因此在实际的教学过程当中，教师应该注意观察了解不同学生的不同兴趣点，以他们感兴趣的话题举例，能够很大程度的点燃学生的学习热情。比如，在实际过程中，老师可以让学生们谈一谈自己比较感兴趣的家务活动，力求激发学生参与家务劳动的自觉性和主动性，使其体验到学做家务的快乐与成就感，并从中懂得换位思考，从而帮助学生树立家务劳动观念，提升家务劳动能力。
        2、教师加强引导
        由于多数学生在家里都是衣来张口，饭来伸手，这些学生认为父母对于家庭的付出是应该的，习惯了父母对于自己的爱护，并没有想过主动帮助父母分担，也没有想过帮助父母分担家务是一种热爱家庭，回报父母的表现。加上学生父母多数也存在重视学生的学习成绩而轻视对于学生劳动教育的现象，使得学生越来越模糊自己在家庭中的责任以及劳动意识。因此，教师对于学生的引导显得十分重要。加强老师和学生之间的沟通，比如在课前中老师可以就某些问题开展提问，并且要针对每一名学生的答案进行评价。例如说：“你平常在家是否会帮助家长做一些力所能及的家务？都会做一些什么样的家务呢？通过做这些家务活你明白了些什么道理？你以后能不能坚持帮助家长做家务呢？通过这样的方式，让学生反思自己的行为，从而有利于学生良好行为习惯的养成，达到愿意去分担家务的目的。
        三、家校积极配合
        一个学生的成长有多种因素的影响，学校也仅仅是其中的一部分，家庭环境以及家庭教育对学生的成长来说起着很重要的作用。因此在现实生活中教师作为父母和学校沟通的桥梁，一定要充分发挥作用。比如，老师布置给学生主动分担家务的任务，帮助家长打扫卫生、倒垃圾、自己整理衣柜等等。家长应该积极配合而不是进行阻拦，配合学校帮助学生完成简单的家务活动。在实际中学习，可以定期组织家长会或者请相关家教专家对学生家长进行系统培训，家长在这样的过程中不仅仅可以明确家务不但能够锻炼学生的体魄，还能帮助学生培养强烈的家庭意识和责任感，从而为以后良好品质的形成打下基础。长此以来，学生既能够接收到理论知识，还能够亲自进行实践，对于理论教学有更深的感悟，这就能够帮助学生树立正确的三观。
        总结
        思想品德教育如何与家务活动结合，这一问题不能只注重书本上的理论教育，更要注重家庭实践。只有学生有了较强烈的家庭意识，懂得爱父母爱惜他人劳动成果，明白劳动的意义，才能更好地培养学生的思想道德。
参考文献：
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[2]卡毛才让.基于“本土化”视角的藏区小学生思想品德教育对策[J].课程教育研究，2018（45）：97-98.
[3]李海亮.基于网络文化背景下的初中思想品德教学探讨[J].学周刊，2018（30）：60-61.