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小学数学创新教学方法探索

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：王志刚

[导读] 在小学阶段的教学过程中，数学是一门非常重要的科目，对学生逻辑思维的培养具有重要的作用。随着我国新课改的不断深入，素质化教育成为了目前教育行业发展的必要趋势；通过合理的开展教学，有助于学生对世界有全面的了解，同时实现培养学生的创新意识；本文就对新课改下小学数学教学方式的创新策略进行深入探讨。

王志刚晴隆县碧痕镇大梨树小学 561411
【摘要】在小学阶段的教学过程中，数学是一门非常重要的科目，对学生逻辑思维的培养具有重要的作用。随着我国新课改的不断深入，素质化教育成为了目前教育行业发展的必要趋势；通过合理的开展教学，有助于学生对世界有全面的了解，同时实现培养学生的创新意识；本文就对新课改下小学数学教学方式的创新策略进行深入探讨。
【关键词】小学数学；创新；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-094-01

        前言
        在小学数学教学中，合理创新教学方法，能够帮助小学生转变对传统数学教育的认识，培养其良好的数学兴趣，提高数学学习积极性，主动参与到数学教学活动中，并通过创新形式的学习过程，获得一定成就感，逐步养成优良的数学学习习惯，在此基础上逐步提升小学数学教学水平和综合质量。因此，有必要聚焦小学数学，对小学数学创新教学方法进行详尽分析。
        1基于学生兴趣点，奠定数学创新教学基础
        众所周知，兴趣是最好的老师，所以在创新小学数学教学方法的时候，要注重围绕小学生兴趣点，挖掘更多符合小学生兴趣需求的素材，并将相关素材运用到数学教学活动中，逐步提升其对数学知识的学习兴趣。小学生受到年齡因素影响，对生动的场景具有较高兴趣，所以小学数学任教者可以在课堂教学期间，进行灵活、生动的场景布置，通过趣味化教学方式，给学生带来无限乐趣，在创新教学场景基础上提升课堂教学成效。
        比如小学三年级数学教师对“观察物体”这一章节内容进行讲解的时候，可以先让学生通过回想，讲述家里有哪些物体，此时学生会提到布娃娃、茶几、凳子、电视机等，之后，教师可以拿出自己事先准备好的一些物体，如玩具熊、钟表、水杯、碗等物体，让学生按照分组的形式，进行不同物体的观察。学生在面对这些与自身生活息息相关的物体时，会提起浓浓的探索兴趣，此时教师可以适当的引入课本中相关知识，让学生思考并回答物体有几个面，掌握物体的前、后、左、右。教师通过引入一些现实物体，为学生布置生活化场景，能够有效调动学生的学习兴趣，进而逐步提升数学课堂教学成效。
        2联合图形结合法，深化学生知识理解程度
        在新课改背景下，小学数学教师要及时转变教学思维，学习现代化教育理念，进而实现教学模式的有效创新。相比语文科目，数学科目内容具有突出的抽象性，因此，为了有效提升教学成效，小学数学教师可以通过数形结合的形式创新教学模式，通过形象化物质体现抽象化内容。

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以数形结合的形式开展小学数学教学，能够把抽象化数据转化成形象化图形，促使小学生更直观的掌握和理解抽象的数学知识。比如在《认识三角形和四边形》这一章节教学期间，教师可以先画出一个四边形，再在四边形中增加一条直线，分割成两个三角形，使学生更直观的认识三角形和四边形。
        3重视以生为本，促进学生自主创新能力培养
        以往小学数学教学通常都是采取填鸭式教学模式，学生始终被动的进行知识学习，这种授课方式对学生想象力和创造力的发展都产生一定影响，长此以往会降低学生对数学科目的学习兴趣，甚至出现抵触情绪。因此，在创新小学数学教学期间，要重视生本理念的融入，将学生放在课堂教学中心地位，给予学生充足的主动权限，教师通过一定引导，让学生对有关数学知识进行主动探索和学习，全身心的投入到数学知识思考和探索环节，为小学生营造一个创造力丰富的独立学习空间。比如还是在《认识三角形和四边形》这一章节教学期间，教师要给予学生充足的自由进行探索和研究。比如小学生结合自己以往所学知识和生活经历，通过小组讨论的形式，思考并探讨生活中有哪些东西是三角形，哪些东西是四边形，三角形和四边形都有什么特点。在小组讨论之后，教师让学生按照自己的想法和思路进行总结与归纳，最终让学生们以小组为单位进行总结发言。在这样的教学形式下，小学生有充足的自由和时间进行思考，进而有助于提升学生的学习兴趣，还能培养学生发言勇气和总结能力。在这种创新教学模式下，还有助于培养学生创新能力。
        4依托多媒体技术，营造生动的课堂氛围
        小学生通过学习，会逐渐实现形象思维和抽象思维之间的顺利转化，而图案、事物以及语言等，都会增加学生关注度，使其更具兴趣探索知识，并提升思维转化能力。所以，小学数学教师可以在教学期间，对多媒体技术加强运用，通过多媒体平台与画面，对数学课程相关知识实现形象、生动的展示。通过多媒体进行情景模式的建立，甚至可以利用网路技术实现真实场景的还原，以此刺激学生视觉感官，帮助学生在认真观察和思考过程中，对抽象化数学知识实现全面、准确的掌握。比如在“三角形分类”这节内容教学期间，教师可以通过视频展示不同类型的三角形，帮助学生更加直观、生动的观察不同三角形的特性，并在课件演示过程中，使学生掌握各个三角形之间的联系和区别。这种教学方式能够帮助学生提升个人观察能力，还有助于培养其质疑思维。在实际教学环节，小学数学教师要积极利用课余时间学习多媒体技术，提高自身的视频制作与多媒体文案编辑能力，增加多媒体技术使用频率，着重在抽象课程中运用此基础，简化复杂问题，有效提升教学成效。
        总之，在小学数学教学中积极创新教学方法，有助于提升教学质量，创新教学模式，提高学生学习兴趣和积极性，最终提高学生学习成绩，培养其多元思维。因此，小学数学教师在实际教学环节，需要及时转变教学思维，准确把握学生兴趣点，重视以生为本，合理运用图形结合法，积极运用多媒体技术，高效创新小学数学教学方法，全面提升综合教学水平。
参考文献
[1]郁胜.浅谈小学数学如何实现教学方法的创新[J].考试周刊，2018（05）：90.