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初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用王洪波

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：王洪波

[导读] 初中阶段是学生学习过程中重要的阶段，英语在初中的学习过程中也占据着重要的位置，而阅读教学又是英语教学过程的重点内容，同时也是一个难点内容，科学合理的教学方式能在很大程度上提高学生的阅读水平，对于学生英语综合能力的提高也十分重要。因此，在初中英语教学中，老师要将每一个学生的发展都进行考虑，根据不同层次的学生进行不同的教学，从而提升学生的阅读水平。本文将对分层式教学在初中英语教学中的运用进行探究。

王洪波江苏省苏州工业园区第一中学 215000
【摘要】初中阶段是学生学习过程中重要的阶段，英语在初中的学习过程中也占据着重要的位置，而阅读教学又是英语教学过程的重点内容，同时也是一个难点内容，科学合理的教学方式能在很大程度上提高学生的阅读水平，对于学生英语综合能力的提高也十分重要。因此，在初中英语教学中，老师要将每一个学生的发展都进行考虑，根据不同层次的学生进行不同的教学，从而提升学生的阅读水平。本文将对分层式教学在初中英语教学中的运用进行探究。
【关键词】初中英语；阅读教学；分层教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-114-01

        引言
        在初中阶段，提高学生的英语阅读能力对于学生的发展十分重要。在这一阶段，老师要对学生的学习情况进行较为全面的了解，根据不同层次的学生采用不同的教学方案。同时，在进行分层式教学的过程中，老师要对学生的差异性进行理解和尊重，将学生的发展放在首位，激发学生的阅读兴趣，让学生主动地加入英语阅读课堂教学中，且分层式教学能够包容学生的差异性，对于提升学生的英语素养具有重要的意义。
        一、分层式教学在初中英语教学中的意义
        初中阶段，由于每个学生对知识的接受和掌握情况不同，就造成了学生的英语阅读水平参差不齐的现象。分层次教学具有较强的包容性，对阅读能力不同的学生有针对性地制定教学策略。但是在进行实际的教学过程中，学生的阅读水平老师内心要明确，根据阅读能力的不同，将学生分为不同的等级，这就很好地解决了传统英语阅读教学模式的问题。在进行分层式教学的过程中，对于阅读能力较强的学生，老师可以将阅读要求进行提高，适当的增加阅读难度；对于阅读能力较差的学生，老师可以先让学生从最基础的阅读文章开始阅读，逐步地增加难度，循序渐进地引导学生进行阅读，提高学生的阅读能力。这样一来，学生整体受到了不同的阅读教学方式，每个层次的学生都能够得到较好的发展，对于班级的整体阅读水平提升有一定的促进作用。此外，进行分层阅读教学模式可以在很大程度上降低阅读能力较差学生的溃败感，使课堂的教学氛围更加活跃。学生在这样的模式下可以互相沟通，互相帮助，对于不会的问题能进行互相讨论。在这样的氛围下，学生的阅读能力不仅能够得到提升，做题技巧以及能力有所发展，而学生的语言表达能力以及沟通能力也能够得到很好的提升，促进学生的全面发展[1]。

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        二、分层式教学在初中英语阅读教学中的运用策略
        （一）创建高效的英语阅读课堂是进行分层式教学的基础
        初中英语阅读教学过程中，老师要打造一个高效的英语阅读课堂，营造出浓厚的阅读氛围。与此同时，老师要对学生的阅读情况进行了解，针对于学生的阅读能力，选择出合适的教学方案。在选择教学方案的同时，老师要明确学生在学习过程中的地位，将学生的地位进行凸显，尊重每个学生的差异性，让学生在教学过程中能够得到充分的发展。老师在对学生的阅读能力进行了解后，可以将学生分为不同等级，例如一级、二级和三级。一级学生的阅读能力较差，二级学生的阅读能力中等，三级学生的阅读能力较强。根据这些等级，老师对他们可以提出不同的阅读要求。
        例如在学习译林出版社八年级上册《Wild animals》这一节时，老师可以让阅读能力较强的学生在对课本中的内容进行阅读之后，对课外一些相关的文章也进行阅读，在进行阅读中老师可以提出相关的要求，如找到文章中的中心论点，用自己的话总结出文章的大致信息等；而对于阅读能力一般的学生，老师可以要求学生对课本中的内容进行熟练的掌握，并找出其中的论点；对于阅读能力较差的学生，老师可以让学生找出其中不会的生词以及不理解的句式和句型，对于不理解的知识可以和同学之间进行讨论，也可以向老师询问。这样一来，不同层次的学生在阅读的过程中都能够得到针对性的训练，阅读能力能得到进一步的提高。除此之外，老师在进行阅读教学的过程中，要注意调动学生的主观能动性，激起学生的阅读兴趣，让学生主动地参与到英语阅读过程中，运用分层式教学，提高学生的阅读水平。
        （二）将分层教学模式运用到小组合作中
        在进行分层阅读教学中，巧妙地结合小组合作模式，可以将分层式的教学质量发挥到最大。在小组合作学习过程中，不同层次的学生能够对老师布置的任务进行交流和沟通。在《Wild animals》这篇文章中，三级类的学生可以在小组中对文章的主旨以及论点等进行讨论，分析文章的结构，找出其中的疑难点；对于一级和二级的学生，小组之间可以对文章中自己不理解的地方进行小组之间的探讨，包括生词、句式等。这样一来，在小组合作中学生的阅读能力能够得到不断地加强，促进学生的发展[2]。
        结语
        在初中英语阅读教学过程中，充分地利用分层教学模式，能够对学生进行针对性的阅读训练，对于提高学生的阅读能力有很大的帮助。老师在进行分层式教学的过程中，要对学生的能力进行掌握，确保学生进行科学合理的分组，从而提高学生的英语阅读水平。
参考文献
[1]昊庭敏. 浅谈在初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J]. 小品文选刊:下, 2015(3):67-67.
[2]肖云. 浅谈初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J]. 信息周刊, 2020, 000(001):P.1-1.