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初中生物教学培养学生自主学习能力

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：贾秘

[导读] 随着新课改的推进和实施，日益发展的经济水平对于教育质量要求的提升，如何提高综合教学质量，并从根本上转化教育观念成为整个社会广泛关注的话题。如何让学生从知识的被动接受者，转化为主动学习的探索者，是当前教育行业普遍关注的问题。本文从初中生物教学出发，针对初中生物教学中学生自主学习能力的培养这一课题展开研究，并将部分看法进行总结。

贾秘晴隆县碧痕镇碧痕中学 561411
【摘要】随着新课改的推进和实施，日益发展的经济水平对于教育质量要求的提升，如何提高综合教学质量，并从根本上转化教育观念成为整个社会广泛关注的话题。如何让学生从知识的被动接受者，转化为主动学习的探索者，是当前教育行业普遍关注的问题。本文从初中生物教学出发，针对初中生物教学中学生自主学习能力的培养这一课题展开研究，并将部分看法进行总结。
【关键词】初中生物教学；自主学习能力；资料学习法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-150-01

        自主学习主要强调学生在学习中必须充分手、脑、口。用自主学习的方法去探索知识的宝库，教师在教学的过程中应该注重学习方法的传授，让学生真实正成为学习的主体，转换过去教学中师生的角色，真正提高学生自主学习的能力。
        一、初中生物教学中培养学生自主学习能力的优势
        自主学习能力作为当今社会对于每个人要求的终生学习能力的组成部分，已经越来越受到教育工作者的重视。初中阶段作为每个人思维最为活跃、学习能力开发最为重要的阶段，对于自主学习能力的培养的需求也十分迫切。而生物学科对于培养初中生自主学习能力有着其他学科无可比拟的优势：首先，生物学科作为理科类辅助学科无论在初中阶段还是高中阶段对于学生的精力投入要求并不十分严格;其次，生物学科的很多知识都可以设计成为以实验、观察为主的实验性课程，能够有效提升学生的学习兴趣;第三，生物学科的知识大部分可以广泛应用到生活之中的，具有很强的现实性;最后，生物学科之中很多科学家的轶闻趣事可以极大激发学生在学习过程中的兴趣。
        二、初中生物教学中学生自主学习能力养成的意义
        明确初中生物教学中学生自主学习能力的基本意义和教学的新方向是真正意义上实现工作不断发展和改革的关键点，所以在实践当中还应当加强对此环节内容的分析。在传统的初中生物教学过程当中存在有较多的缺陷部位，初中生物教学中学生自主学习能力养成是当前教学工作的发展以及改革的新方向。总地来讲，自主学习模式是当前初中生物教学课程之中的主要教学思想，可以有效的激发师生之间的互动，同时促进师生之间的交流与合作，为后续教学工作的开展提供了健全的工作方案，同时可以重新的实现教学内容和教学流程的构建，同时对教学的主要对策和教学的主导性政策方案等进行了全面和集中性的分析，使得教育工作的开展更加具有针对性和原则性。
        三、生物教学中学生自主学习能力培养方法
        1.转变传统教学观念
        在传统生物教学模式中，生物教师往往作为传授者对生物学科知识进行讲授。而学生只是在课堂上被动的学习，课堂上下很难形成有效的互动。同时，由于不同学生的理解能力、对生物学科学习兴趣以及学习专注程度不尽相同，使得教师很难兼顾每位同学获取知识的程度，致使课堂效果达不到预期的程度。因此，需要提高学生自主学习能力。

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首先，要改变教师在生物教学课堂中的主导地位。其次，要创新教学思路。在生物教学实践过程中，要充分重视学生的创造性思维，鼓励学生不拘泥于课本知识。要求他们从日常生活中汲取生物学科知识，培养他们善于观察、善于分析、善于总结的科学、严谨的治学精神。
        2.鼓励学生收集相关生物学习资料，养成自学习惯
        处处留心皆学问，生物的学习当然也需要学生留心观察。资料学习法应该从学生刚上初中时，就鼓励学生收集资料。收集资料可以有目的的收集和无目的的收集。有目的的收集主要是指在进行某一节课之前教师指定学生收集的与课堂内容相关的资料。
        3.营造和谐的课堂气氛，构建学生自主学习
        心理专家认为：在和谐、宽松的环境中，人的潜能会得到最大限度的发挥。创设和谐的课堂学习氛围，会使学生的精神得到鼓舞，心情轻松愉快。课堂上，教师热情洋溢的微笑，亲切的目光，期待的眼神，都会使学生产生安全感，缩短教师与学生的情感距离。使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中自觉投入到生物科学知识的学习。即使学生出现差错时，也不必声色俱厉，幽默的纠正错误让学生在笑声中感受到教育，效果要好得多。如一次上实验课，一位学生用高倍镜后还调节粗准焦螺旋，我急忙大喊：“用高倍镜时，千万别动粗！”操作中的错误在哄堂大笑中得到纠正。营造一个和谐的课堂氛围，是学生主动参与学习活动，培养学生自主学习能力的重要因素。
        4.巧妙设计教学环节，强化自主学习的效果
        自主学习也需要进行巩固和强化，在每节课的开始，老师可以对上一节课的内容进行一个回顾，并且和本节课的知识点进行联系，这样可以帮助学生梳理已经学过的知识点，对新的教学内容也有一个引导作用。对于新课堂的导入可以通过一些小故事、新闻导入，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
        5.加强实验教学，锻炼学生的自主学习能力
        生物学科是以实验为基础自然科学。这是为了培养学生自主学习能力和提高学习知识效率的重要的方式。根据初中学生的认知特性和心理特性，比较活泼，好奇心强，通过实际的实验，不仅能获得知识，提高对知识的掌握。有这样的实验表明，学生特别喜欢自己动手做实验，实验的进展调动学生的积极性，刺激学生的学习潜能。指导学生的实验，在创新精神学习中要提倡新的教育改革的实施，特别是加强创新的精神的培养能力是非常重要。当然，实际需要老师科学的讲解和疏导：（1）在学生实验的过程中有明确的实验目标。（2）实验的过程中分析问题、解决问题，在实验中让学生起到主导权。（3）积极参与，加深印象。（4）让学生全部参与到实验当中，进行比赛竞争，促使他们认真完成实验。
        总之，初中教师在生物教学中巧妙地抓住学科特质，致力于学生自学能力的培养将发挥出多方面的效用。一方面，可以使学生在学习中更加积极、自主，使其真正摆脱对教师的依赖，使其获得更多;另一方面，也能促使教学质量、效果的增强，为有效教学的实现创造更多的可能性。至此，在实践教学中，教师一定要加以关注，为课程改革的推进贡献一分力量。
参考文献：
[1]柳军.初中生物教学中培养学生自主学习能力的方法.2010.