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引入趣味性教学，提升小学语文教学效率

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：金清华

[导读] 小学语文是培养学生语文素养的关键时期，也是培养学生语文学习兴趣的重要阶段。一节好的语文课，不仅能够使得学生掌握必要的语文基础知识，还能够培养学生浓厚的语文学习兴趣和热情。由此，引入趣味性教学成为每一名语文教师所苦心研究的问题，并努力付诸于教学实践。

金清华浙江省苍南县第一实验小学
【摘要】小学语文是培养学生语文素养的关键时期，也是培养学生语文学习兴趣的重要阶段。一节好的语文课，不仅能够使得学生掌握必要的语文基础知识，还能够培养学生浓厚的语文学习兴趣和热情。由此，引入趣味性教学成为每一名语文教师所苦心研究的问题，并努力付诸于教学实践。
【关键词】小学语文；趣味性；教学策略；提升
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-148-01

        趣味性教学简单来说就是提高教学中的趣味性，将传统生硬死板的教学课堂转变为气氛轻松活跃的教学场所。在小学语文教学中引入趣味性教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，有效的提升小学语文的教学效率。那么，应该如何在小学语文教学中有效的引入趣味性教学呢？
        一、创设精彩导入环境，增加小学语文课堂的趣味性
        俗话说：“好的开始是成功的一半。”当教师在课堂的初始阶段如果能足够的吸引学生的注意力，那么课堂教学效果就不会差。随着新课程改革理念的深入，要求教师在教学中可以引进优秀的课堂课前导入，把学生的思绪能够及时的从课下玩乐的游戏中拉回课堂教学是教师所共同面临的问题，同时，这也对教学的效率有着直接性的影响。因此，设计课堂导入要新颖，别出心裁更胜一筹。相关数据表明，人的好奇心可以驱使大脑对新鲜事物有足够的探索，因此，教师在设计导入时一定要能够激发学生的好奇心，对于课堂教学一定要弄出个所以然来，这样学生在课堂上才能够有足够的好奇心学好知识。另外，至于课堂导入的方式，语文老师要照顾小学生的心理特点，了解他们的心理喜好，最后来确定导入的方式。
        二、创建轻松的课堂教学气氛
        良好的课堂效果离不开轻松愉悦的课堂气氛，一个活泼放松的课堂气氛能够让学生自然的融入课堂，与教师进行互动，给与学生一种不知不觉的沉浸感。所以，小学语文教师要注重课堂教学气氛的建设，在进行课堂教学时，要学会用轻快愉悦、幽默风趣的语言，引导学生对自己的话题充满好奇和新鲜感，尝试将一些生活中的小例子或小故事与课程内容相结合，充分吸引学生，引起学生的好奇，让学生想要知道，愿意知道，主动表达想知道的意愿，从而让课堂进入一种争先与教师进行互动的气氛，挑起学生的主动性。另外，教师也可以尝试开展小组讨论，引导同学与同学之间进行互动，根据课堂内容和问题拟定讨论题目，交换意见得出答案，让学生们进行思维碰撞，激发学生的求知欲和学习积极性，以此来营造一种良好的、活泼的、积极的、放松的教学气氛，让学生们学会主动思考并乐于思考，培养良好的思维逻辑能力，锻炼学生的自主探索能力，提高学生的学习兴趣。
        三、多种方式创设情境，增添学习的趣味性
        情境的创设方式不是单一的，我们可以利用现实生活中的一些真实存在的事物营造真实的情境，借助道具、台词、音乐、服饰进行真实演绎。这就像拍电视剧一样，教师是导演兼编剧，学生们是演员。

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教师可以提前找好与表演相关的材料，给学生提供一个舞台，有参与表演的学生，也有台下的观众，台上表演、台下点评；演员与观众的角色也可以互换，让每个学生都有展现自己的机会。以《格林童话》中白雪公主与七个小矮人的故事为例，先挑选七名学生扮演小矮人，再选出一名白雪公主、一名毒皇后、一名王子。事先教师要准备好台词，课下组织学生探讨要怎样表演才能体现出白雪公主的善、毒皇后的恶。在真正表演时，学生可以穿接近角色形象的服装，白雪公主可以穿白色裙子、戴皇冠，毒皇后的扮演者要简单化妆，服装以黑为主……另外，这场表演中还需要旁白，当旁白者读到哪里哪个角色就上场，一下子就把观众带入到了情境之中。这样的教学方式也会给学生留下更为深刻的印象，对人物性格的理解也更到位。
        四、设置趣味问题，引导学生思维
        明代学者陈献章曾经说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”、“学起于思，思源于疑”。这两句话的意思是说，教师想要帮助学生取得更好的成绩，就需要带领学生在课堂中进行充分的思考，促使学生思维能力提升。而思考又会给学生带来与趣味活动、情境创设不同的乐趣，也是提升课堂趣味性的手段之一。通常来说，教师会在课堂中向学生提问，以检测学生的学习效果与学习状态，而学生回答问题的过程便与其思考过程相对应。鉴于此，教师可以巧妙的利用提问环节，设置趣味性较强的问题，去引导学生的思维。
        五、为学生提供具有较强趣味性的课外阅读
        在小学语文学习中，学生阅读课外阅读可以为教材内容和所学的语文知识做一个良好的补充。学生在课外阅读过程中往往会学习到语文课堂上学习不到的知识，有利于拓宽学生的知识面。阅读书籍是人类进步的一种重要手段，它可以引导学生走进另外一个世界。小学阶段的学生只能学习到教材中的知识，因此接触更多的课外阅读材料是十分必要的，这需要小学语文教师为学生多多推荐一些课外书籍，有效拓展学生知识范围，提升学生的知识储备量。在小学语文教学中阅读是重要的组成部分，小学语文教师要使学生将更多的时间和精力放在阅读上，有效提升阅读的趣味性，让学生将阅读作为一种兴趣。对于小学阶段的学生，小学语文教师可以为他们推荐一些说明文、寓言故事、童话故事，但是需要注意的是一定要保证阅读材料的趣味性，让学生在阅读中感受到快乐，形成一种良好的、愉悦的心情。对于刚刚接触阅读的小学生，小学语文教师可以为他们提供一些浅显易懂的阅读材料。对于具备一定阅读能力的高年级的小学生，教师可以为他们推荐一些经典的书籍，有效提升学生的语文素养，增强学生的阅读能力，让学生在快乐中阅读，掌握更多的知识。
        结语：
        总而言之，趣味性语文教学要走的路还很长，每一步都会遇到新的问题，教师要牢记自己的职责，对每一名学生的发展负责，语文是学生学习各门学科的基础，怎样让学生在快乐的氛围中学习语文，感受语文，教师们要继续潜心研究，并且积极付诸于语文教学实践。
参考文献
[1]张晓玲.提高小学语文识字教学趣味性和有效性的策略分析[J].考试周刊,2020(97):53-54.
[2]王红娟.小学语文教学中对学生想象力的培养策略分析[J].考试周刊,2020(96):41-42.
[3]吴远媛.在小学语文教学中渗透情感教育的策略[J].知识窗(教师版),2020(11):35.