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奥尔夫教学在小学音乐课堂教学中的巧妙运用

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：魏丽曼

[导读] 随着新课程改革的不断深入，小学音乐教学模式也将进行改革和创新。如何提升音乐课堂教学的有效性，已成为教师面临的关键问题。音乐教学的内涵在于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，实现学生审美能力、感知能力的全面提升，这与奥尔夫教育理念不谋而合。基于此，本文就奥尔夫教学理念对小学音乐课堂教学的影响展开分析，探讨了奥尔夫教学理念在音乐课堂教学中的巧妙运用。

魏丽曼淄博市淄川区实验小学松龄路分校 255100
【摘要】随着新课程改革的不断深入，小学音乐教学模式也将进行改革和创新。如何提升音乐课堂教学的有效性，已成为教师面临的关键问题。音乐教学的内涵在于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，实现学生审美能力、感知能力的全面提升，这与奥尔夫教育理念不谋而合。基于此，本文就奥尔夫教学理念对小学音乐课堂教学的影响展开分析，探讨了奥尔夫教学理念在音乐课堂教学中的巧妙运用。
【关键词】奥尔夫教学；小学音乐课堂；巧妙运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-139-01

        引言
        奥尔夫教学即从音乐产生的本源和本质出发，借助于“诉诸感性、回归人本”的教育理念对学生进行感性的教育，通过语言、音乐的自然流露，从学生的内心世界出发，对学生进行有效的引导。而奥尔夫教学和小学音乐教学的融合，则是借助于音乐教学独有的情感育人功能，将学生作为主体，教师只是起到辅助和引导作用，通过引领让学生的身心感悟得到升华，思维得以发散，灵感得以迸发，情感得以流露，进而极大的提升音乐教学效率。
        一、奥尔夫教学对于小学音乐课堂教学的影响
        音乐教育不同于传统教育中的数理化，它能在一定程度上培养学生的思想情感，通过视觉和听觉达到审美享受，其中所蕴含的情感元素可以很好的陶冶个人情操，在传递美感同时还能传递不同的情感内容，再结合奥尔夫教学法“以情动人”“注重实践”的教育理念，让学生在倾听和语言中，深刻体会到音乐所带来的多重感染力，无形中提升其感知能力、审美能力。奥尔夫教学原理是指原本性的音乐教育，即人并非作为听众，而是作为演奏者参与其间，把动作、舞蹈、语言紧密结合在一起，是一种人们必需自己参与的音乐。奥尔夫教育理念下的音乐教学不仅仅是在课堂上播放相关音乐作品，老师还可以对奥尔夫教学法的理念进行深度挖掘，符合学生的心理特征，注重实际体验，并在此基础上开发学生的智慧，提升他们的思维广度和思想境界，让学生在情感领悟上有一个质的飞跃，从表面的形式上脱离出来，进而真正体验到音乐的魅力。
        二、奥尔夫教学在小学音乐课堂教学中的巧妙运用
        （一）选择优秀的艺术作品
        在音乐教育中，教师是把关人，首先要做的就是筛选出优质的艺术作品，作品选择优劣将对学生的审美趣味和接受能力带来最直接的影响。

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例如，教师可以利用多媒体在课程中播放一些大师级别的、富有感染力的音乐，让学生对于世界级的名篇有一定程度的了解，体会不同大师不同的风格，然后在了解的基础上获得升华，将学生带入到作者的个人情感世界当中去。优秀的作品会给学生带来不一样的直观感受，所以在教学过程中，首先就是要从艺术的品质入手，培养出学生对于审美的嗅觉，让他们学会欣赏优质的作品。
        （二）营造课堂氛围，注重体验
        音乐的教学形式在一定程度上决定了学生的接受效果，音乐教学方式都可以是多种多样的，老师只有找到适合学生的课堂教学方式，才能有效激发学生的兴趣，提升教学效率。如，奥尔夫音乐教育下的音乐教学应该是综合性、实践性的，教师将一些音乐类器材带入到课堂中来，通过现场演奏的形式，让课堂更具感染力，然后让学生在教师的演示下进行舞蹈、歌唱，让整个教学环境更加活泼，并多媒体和器材相互结合的方式让学生更加直观的感受音乐的魅力，让学生通过看、听、触觉全面提升他们对于音乐的感知能力。例如在音乐教学中，教师可以利用多媒体为学生播放一曲“义勇军进行曲”，并将演奏该曲的大号、小号、长笛等乐器带入教室，让学生近距离感受“义勇军进行曲”的震撼，在演奏完成之后，如果学校有条件，硬件和软件都比较全面，可以通过多媒体和音乐器材相互结合的方式让学生更加直观的感受音乐的魅力，再例如在鉴赏音乐时，教师可以利用琵琶调动学生的听觉感官，让学生深刻领会到琵琶强有力的节奏、速度和力量，直接学生灵魂，深刻感悟到歌曲中所表达的深远意境，让学生通过看、听、触觉感受到极为震撼的视觉和听觉冲击，并进行现场舞蹈表演，让学生跟随教师的动作舞蹈，通过多媒体、教师和学习的三者作用，打造出高效的音乐课堂
        （三）创新教学内容
        教材是教师教学的主要依据，教师在根据教材备课时需要参照相关的资料，但由于奥尔夫教育下的音乐教学更倾向于“感悟”和“体验”，如果按部就班的按照教材教学就会显得十分枯燥，因此，老师可以根据实际情况，适当的对教学内容进行创新。具体而言，老师可以在音乐课程中用声情并茂的方式，吸引学生的注意力，再配合生动的课堂讲解，对课堂内容进行延伸，例如延伸到舞蹈、电影或者绘画等领域，让更多的知识内容融入到课程中来，激发学生的学习兴趣。
        三、总结
        小学音乐课程教学更加注重“体验”，而奥尔夫教学就是一种注重体验的教学方式，因而，教师要深刻意识到奥尔夫教学理念的内涵，注重“体验”、“以学生为本”，并做到“以情动人”，在课堂中通过多媒体、乐器演奏和现场表演等多种教学手段，全面提升学生的积极性，进而有效提升音乐教学效率。
参考文献
[1]胡倩.奥尔夫教学在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐,2016,36(13):123.
[2]刘清琴.奥尔夫教学法在小学(低年级)音乐课堂教学中的高效应用[J].时代教育,2016(16):227-228.