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“心"的实践 "心"的成果

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：潘安辉

[导读] “科教兴国”明确了教育为固国之本，兴邦之策。随着时代的推进，在小学语文的教学课程中逐渐明确了“立德树人”的根本任务。小学阶段的语文教学是学生学习发展其他学科的基础，其根本目的是实现对学生基本道德理念的培养和基本文化素养的塑造。因此，“德育”成为小学阶段教学的重要内容，立德树人，贵在用心。

潘安辉开江县长田乡中心小学 636250
【摘要】“科教兴国”明确了教育为固国之本，兴邦之策。随着时代的推进，在小学语文的教学课程中逐渐明确了“立德树人”的根本任务。小学阶段的语文教学是学生学习发展其他学科的基础，其根本目的是实现对学生基本道德理念的培养和基本文化素养的塑造。因此，“德育”成为小学阶段教学的重要内容，立德树人，贵在用心。
【关键词】小学语文；立德树人；实践；成果；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-138-01

        引言
        “人无德不立”，小学语文教师承担着“传道受业解惑”的基本责任，也担负着立德树人，塑造学生人生观、价值观的重任。如何引导学生培养出高尚的道德情操，也需要教师本身具有一定的道德修养，“仁者爱人”“一视同仁”教师要用心了解学生特性，用心培养，身体力行，为学生树立学习的楷模和榜样。
        一、“立德树人”重要性
        （一）传统文化的传承和发扬
        十八大以来，习总书记在多次会议、多个场合都提及到中国传统文化，习总书记对中国传统文化十分尊崇，也倡导当下青少年更要坚定“文化自信”。小学语文承担着学生从幼年时代到青少年时代的语文知识素养的过渡，作为基础性课程在整个学生学习生涯中分外重要。语文课程也是弘扬和发展中国传统文化的重要途径。从“孔孟程朱”到现当代文学，从远古神话到标准课程，从咿呀学语到出口成诵，传统文化及其德育核心始终贯穿其中。在语文课程的教学过程中，既能提高学生的文学素养又能实现对学生心灵的洗涤。“春风化雨、润物无声”利用传统文化蕴涵的丰富内涵和思想来熏陶学生的内心，培养学生的道德文化素养，也将优秀的中国传统文化代代传承。
        （二）人才发展的需要
        “人才强国”是固国之本、安邦之策。时代需要什么样的人才？何谓“优秀”？是高学历、高技能还是高素养？答案是以上兼具，时代需要综合发展的高知人才。在学生未来的职业生涯中，要求其必须具备良好的职业道德，其中最基础的就是自身的品德素养。现在仍有很多的学生及家长片面追求“唯分数论”，忽视德育对学生的重要性，导致学生小小年纪变得功利心十足。面对此景，小学语文教师需承担起“立德树人”的重任，转变教学理念，创新教学方法，加强德育水平。
        二、“立德树人”现状
        在部分学校课堂中，德育教育还存在很多欠缺，例如学校管理者及教师不够重视，课程开展不充分的问题。我们应该认识到“立德树人”既是新课程背景下素质教育的要求，也是教师本身的职责所在。“德智体美劳”德育牢牢占据榜首，在对教师的考核中也要注意加强对其道德修养的考核，引导教师转变教学理念，创新教学方法，将“德育”融入课程设计，使“立德树人”真正得以落实。

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        三、“立德树人”策略
        （一）专业知识用心
        1.提升教师专业素质
        前面提到过在德育教学中教师本身的道德素养非常重要，为人师表首先要以身作则。学校在其考核体系中也要加强对教师道德素养的考核。教师本身在教学过程中要注意提高课堂德育的有效性，科学设计课程，对学生进行针对性训练。可以合理创设教学情境、解读当下时政热点，并对生活实际进行融合，更好的实现“立德树人”的本质要求。
        2.创新阅读写作课程
        阅读写作内容是语文课程的基本内容，充分设计好该课程可以有针对性地提高学生的道德修养。小学阶段的很多文章都是活泼而富有哲理，内容很生动有趣的。教师在课程设计中可以引导学生对其中神话人物、卡通动物等进行表演模拟，阅读课程融入表演小剧场，理论联系实际加深学生印象。例如：讲解部编版小学二年级语文上册中《大禹治水》、《狐假虎威》等课程时，制作面具，让学生分角色进行表演并发表自己的表演感想，体会角色感情并在教师的引导下学习文章的优秀品德。
        3.完善科学评价体系
        教师要做到在整个课堂教学体系中不可“唯分数论”，对学生的课堂表现、阅读写作水平等进行科学评价，对学生本身也要重视综合评估。关注学生的心理想法，对学生日常出现的不当行为及时给予纠正指导，正面行为多进行鼓励和表扬，用正确的价值观念和道德观念引导学生积极发展。
        （二）师生关系用心
        教师在德育课程中要注意尊学生的主体地位，尊重学生，公平公正的对待每一位学生，营造良好的师生关系。传统课堂中，教师作为主体，导致学生被动学习，学习兴趣不浓厚，学习氛围也不热烈，不能达到良好的教学效果。在新型师生关系下，原有形态得以打破。学生转变为课堂主体，教师从旁辅助指导，控制课程节奏，更容易激发学生学习兴趣，带动其主观能动性。例如《妈妈睡了》这篇文章，教师可以采用分小组探究讨论的方式，让学生自由发言，形成观点“在妈妈睡着的样子背后，更多的体现的是母亲的爱”。“立德树人”没有固定模式的要求，它体现在每一堂课的细节中，只要教师肯用心引导，必能得到学生用心结果的回报。
        （三）实践活动用心
        教师结合课堂教学内容可以开展一系列的课外实践活动加深“立德树人”理念的巩固。例如部编版小学语文二年级下册《传统节日》的课程学习过后，教师可以组织学生针对不同节日进行主题演讲，通过演讲让学生理解每一个传统节日的意义及每一个传统节日背后的文化，净化心灵，增强爱国意识，学习感恩。此外还可以组织博物馆参观、公园捡垃圾、联欢晚会等诸多内容进行德育活动。通过教师用心组织的各种创新活动，将“立德树人”真正落实。
        四、结语
        新课程背景下的“立德树人”是教改之要务，小学语文教师在整个教学过程中务必担起个人职责，转变教学理念，优化教学方法，创新教学模式，着重进行德育工作。同时教师本身要以身作则，成为学生的精神导师，加强正面引导，发挥语文学科价值，助力学生成为国之栋梁，社稷之人才。
参考文献
[1]邹怡.试论小学语文教学中培养学生语文核心素养的探索与思考[J].新课程(小学).2019(03).
[2]徐光华.紧紧抓住教学关键着力培育核心素养——关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J].中小学教师培训.2017(05).
[3]刘秀芳.新时代高校立德树人的实现路径[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版).2019(12).