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基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考杨加钰

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：杨加钰

[导读] 随着我国教育水平不断提高，素质教育得到了重视，在各学科发展的过程中，重视培养学生们在成长过程中必备的素养是其主要任务和目标。在学生成长的过程中，德育二字十分重要，道德与法治课程担负着培养学生们德育意识的重任，要树立立德树人的教育目标，培养学生们的核心素养，解决在实际教学过程中存在的问题，使小学道德与法治课堂教学效果更好。

杨加钰天津市东丽区徐庄小学 300256
【摘要】随着我国教育水平不断提高，素质教育得到了重视，在各学科发展的过程中，重视培养学生们在成长过程中必备的素养是其主要任务和目标。在学生成长的过程中，德育二字十分重要，道德与法治课程担负着培养学生们德育意识的重任，要树立立德树人的教育目标，培养学生们的核心素养，解决在实际教学过程中存在的问题，使小学道德与法治课堂教学效果更好。
【关键词】核心素养；小学阶段；道德与法治；教学思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-136-01

        引言：
        如今是以知识为主的时代，社会对于人才的要求越来越高，在此基础上，教育面临着越来越严峻的挑战，当前教育指向是核心素养，以德育为主的道德与法治教育应该何去何从是教育工作者应该思考的问题。小学阶段的学生受到自身年龄以及思维水平的限制，对客观世界缺乏足够的认识，在成长的过程当中缺乏思考，因此，加强对该课程的课堂建设十分的必要。
        一、小学道德与法治课堂中存在的问题
        （一）教师对核心素养概念缺乏系统认知
        核心素养伴随着素质教育理念的提出而不断的发展，在教学中。存在教师对促进学生成长的理念概念缺乏系统认知的现象，一部分教师甚至对核心素养的概念一无所知。由于教师对核心素养概念缺乏系统的认知，在进行教学时无法构建有效的课堂，无法令小学生在该课程中中得到更好的发展。
        （二）传统教育仍占据主导地位
        我国现在仍然是应试教育，传统教育在小学道德与法制课堂发展的过程中依然占据主导地位，虽然目前素质教育理念已经被提出，以人为本理念也已经进了课堂，但是应试教育仍然未退出历史舞台，导致传统教育模式仍然方兴未艾。道德与法治这门课程理论较多，教师在教学的过程中仍然采取填鸭式的教学方法，导致学生们在学习道德与法治这门课程时性趣不高，无法将所学习的知识与自身的生活进行联系，无法构建科学合理的道德与法治课堂[1]。
        （三）学生对于课堂内容提不起兴趣
        由于道德与法制课堂建设并不完全，导致学生们所学习的知识无法被应用于生活中，学生无法体会到课堂学习的有关知识对自身的重要性，在学习的过程中对课堂内容提不起兴趣，再加上一部分教师的授课过程非常的枯燥，学生学习的过程中，存在着积极性不高的现象，导致核心素养的培养无从谈起。
        二、核心素养下的小学道德与法治教学的思考
        （一）提高教师对核心素养的认知
        教师在学生成长的过程中，作为学生们的引导者和领路人发挥着非常重要的作用，新课程改革正在如火如荼地进行，教师作为新课程改革当中的引导者，应该提高自身对核心素养的认识，塑造学生们的认知水平，塑造学生的健康三观。

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        小学道德与法治教师对核心素养的认知直接决定了该门课程的发展情况，教师应该对新课改的要求烂熟于心，并且对其有一个本质的认知，加强自身对有关教育理念的方法的认知水平，教师也应该强化自身的专业水平和专业能力，以基础的专业知识充实自己，以先进的理念武装自己，改变自身工作过程当中的模式，从而令道德与法治这门课程教学效果更好，提高课堂效率和质量，培养学生们在学习过程中的积极性和先进性。
        （二）改变道德与法治课堂授课方法
        在道德与法制课堂授课过程中，教师要以促进学生们未来人生发展作为先进指导理念，改变传不利于学生们学习和成长的方法。尊重学生们在课堂上的地位，改变自身的课堂授课方法，能够让学生们意识到道德与法治，课程与实际生活之间的联系，令课堂教学变得更加的灵活更加的生动。
        在教学《学会尊重》时，教师需要用学生喜闻乐见的方式进行授课，采用情景教学的方式，为学生们创建一个社会交际情境，使学生们在该社会交际情景中感受到学会尊重的意义。在这一过程中，学生能够感受到在生活当中，我们会遇到不同的人，应该尊重遇到每一个人，即使他在生活当中没有取得一定的成就，即使在生活当中默默无闻，但是也需要尊重每一个人，因为尊重是一个良好的美德，每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，也应该拥有生而为人的尊严，因此每个人都应该得到尊重[2]。
        （三）提高学生们的自主学习能力
        小学阶段的学生对于学习还没有一个更深层次的认知，往往存在着教师要我学，而不是我要学的情况，虽然学生们存在着这种现象，但是教师可以鼓励学生们自主学习，让他们感受到学习的乐趣，教师需要做好领路人的角色，通过多种方式提高学生们的自学能力。学生们的自主学习能力决定了他们在道德与法制课堂上的表现，通过这种方式激发学生们在课堂上的兴趣，教师在实际教学的过程当中，应该依照核心素养培养的基本要求，提高学生的综合素质。提高学生们的自主学习能力，对于小学阶段道德与法治课堂的发展十分的必要。
        在教学《与父母分担》时，教师可以鼓励学生通过亲自动手去帮助父母做家务，或者为父母捶背等方式，让学生们明白父母不仅要工作，还要照顾自己，父母也是很辛苦的，激发学生的感恩情怀，学生在参与到为父母分担家务的过程中时，能够感受到父母的不容易，激发他们好好学习的欲望，通过这种方式，学生们对于该课程的学习有一种责任感。
        小学阶段是学生们学习过程当中的重要阶段，在这一阶段培养学生们的自主学习能力，有利于学生终身学习素质的形成，对于提高学生们的核心素养，也有十分重要的意义，因此，小学道德与法治教师在进行课堂教学时，应该做好引导者的角色，打破传统教学过程中，以自身为主体的情况帮助学生提高自主学习能力，使他们能够在知识的海洋中尽情的遨游，提高课堂的教学质量。
        三、结束语
        小学生是祖国的花儿，这一阶段的学生是成长的关键时期，他们正确的三观并没有树立，小学道德与法制教师肩负着培养学生正确三观的责任，负责道德与法制教育的教师只有真正认识到核心素养在人生中的重要意义，才能够采用科学系统的教学措施，提高自身的教学水平，巩固自身的专业知识，实现学生道德与法治素养的养成，让学生在学习的过程中感受到道德与法治课堂知识与生活之间的联系，让学生感受自身的成长与洗礼，有效地提高教学质量。
参考文献
[1]彭善英. 小学数学教学实践中培养学生自主学习能力的方法分享[J]. 新纪实•学校体音美, 2019, 000(010):P.1-1.
[2]曲珍. 小学数学教学实践中培养学生自主学习能力的方法之我见[J]. 新纪实•学校体音美, 2019, 000(010):P.1-1.