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浅谈网络环境下高中美术欣赏学习模式

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：吴琦

[导读] 在高中的美术课堂之中，最为关键的教学内容便是欣赏学习，欣赏学习模式能够充分培养高中生的审美能力、感知能力与情感能力。而网络时代的到来，能够进一步丰富美术欣赏学习模式的内容，实现美术欣赏学习模式的高效开展，促使高中生能够真正懂得美术的美。

吴琦江西省景德镇昌江一中 333000
【摘要】在高中的美术课堂之中，最为关键的教学内容便是欣赏学习，欣赏学习模式能够充分培养高中生的审美能力、感知能力与情感能力。而网络时代的到来，能够进一步丰富美术欣赏学习模式的内容，实现美术欣赏学习模式的高效开展，促使高中生能够真正懂得美术的美。
【关键词】网络环境；高中；美术；欣赏学习模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-072-01

        在开展高中美术教学的过程之中，最为关键的教学任务便是对高中生审美能力、情感能力、感知能力的培养，可以说，欣赏学习模式的开展非常主要。而通过网络环境的围绕，能够实现欣赏学习模式的创新与变革，达成更为高效的教学目标。
        1高中美术欣赏学习模式开展中存在的不足
        1.1过于重视美术专业知识的教学
        现如今，在开展高中美术欣赏学习模式的过程中，由于教师依然受到以往教学观念的影响。通常，只是将美术理论知识的教育作为重点。因此，在设立教学目标之时，通常都只是希望利用美术欣赏来传授美术技能与知识。将绘画技巧作为教学的基础，虽然能够帮助高中生更快、更好的了解美术绘画技巧以及相关知识[1]。但是，对于美术专业知识过于强调，会造成高中生美术课程学习中，欣赏学习模式的应用不够理想。同时，针对于高中生而言，由于理解美术知识的能力较为有限，导致其学习的兴趣比较低。由此可见，教师必须要将教学的重点做出改变，对高中生心理特征做出考量，选取艺术感、精妙感兼具的美术素材，从而开展欣赏学习模式，确保高中生能够对美术的魅力有更深的体会，进而对高中生的美术素养做出培养。
        1.2忽视学生的主体作用
        当前所开展的美术欣赏教学，主要采取灌输式、说教式的教学模式。而在素质教育中，要求对高中生的综合素养做出培养，为高中生带来更多的自主学习空间，将高中生学习效果提升。但是，由于当前依然延续说教式、灌输式教学方式，对高中生在学习期间的主体地位有所忽略，造成高中生只是被动学习，对美术欣赏学习模式的内容只是在教师限定的范围中，导致高中生无法提升学习积极性，也无法对高中生审美能力、创造能力、想象能力、艺术能力的提升带来帮助，造成美术素质的培养无法收获预期的成效。

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        2网络环境下高中美术欣赏学习模式开展策略
        2.1注意提升学生的学习兴趣
        全新的教学观念下，要求美术教师需要对高中生的心理特征有所把握，从而将高中生学习兴趣调动起来，促使高中生能够自主体验、自主学习。针对于高中美术欣赏学习模式而言，属于一门高中生美术兴趣培养的课程，能够将高中生审美情趣激发，促使其全面发展。由此可见，为了能够将美术课程对于艺术素养的塑造作用充分发挥，教师必须要对高中生学习兴趣的激发有所注重，同时，辅以多媒体技术，促使高中生可以更加直观的对美术所传达的美感有所感受。例如：在学习《新的实验》一课时，教师可以选取世界著名的《蒙娜丽莎的微笑》，然后，通过信息技术，搜索介绍《蒙娜丽莎的微笑》为什么会成为世界名画的原因，促使高中生能够通过讲解，调动起研究、欣赏画作的兴趣，可以多方面、多角度的去了解画作，从而体会到美术的美。
        2.2发挥学生在学习中的主体作用
        在当代的教学观念中，认为学习属于心理学问题，为了能够促使高中生更好的学习，教师必须要对高中生自主学习能力的培养有所注意。因此，在教学活动当中，教师应该将自己当作引导者，将高中生放置于主体地位，将以往的说教式、传授式教学模式做出改变，为高中生创设更多的自我思考、自我表达的机会，促使高中生能够激发学习兴趣，并且自出吸取知识，将自身的素养提升。总体而言，在开展高中美术欣赏教学活动的过程中，教师需要将教学观念做出改变。首先，在设定教学目标方面，应该将高中生美术素养的培养作为重点，对以往以美术理论知识教学为主的形式摒弃[2]。其次，在选取教学内容方面，教师需要通过高中生的角度，利用信息技术，搜索并选取与高中生心理特征相符的教学内容，促使高中生对美术作品有更好的理解。例如：在《美术与眼睛》一课中，教师可以利用多媒体技术向高中生展示《最后的晚餐》等画作，同时，对其做出讲解，促使高中生能够对形式美的法则、多样与统一原则、对立与和谐原则、比例与尺度原则、对称与均衡原则、节奏与韵律原则有更全面的了解，进而在日后的欣赏学习中，能够懂得通过多个层面来欣赏画作，理解画作中所蕴含的绘画技巧与创作情感。
        结束语
        综上所述，素质教育背景下，高中生美术欣赏学习模式的开展，是培养高中生艺术能力、鉴赏能力、审美能力的重要途径，而在网络环境下，能够通过多媒体技术、信息技术的辅助，进一步增添欣赏学习模式的趣味性，确保高中生更加积极的参与到美术作品欣赏之中，引发情感共鸣，对美术课程的学习投入更大的兴趣，进而养成良好的美术素养。
参考文献：
[1]张艳辉.高中美术教学中多媒体技术的应用探讨[J].试题与研究,2019(21):133-133.
[2]王聪慧.如何利用网络搞好高中美术欣赏教学[J].中国教师,2015(S2):164-164.