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于心于行，至真至纯，玉汝于成

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：尹建美

[导读]

尹建美内江市第二中学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-168-01

        进入高三紧张备考阶段，我们会发现，原本烂漫欢快的孩子们，脸上竟也添了几分愁容。沉重的学习任务，频繁的大小考试，师长沉甸甸的期望……,这是一场没有硝烟的战斗。在这场战斗中，我们老师，尤其是班主任，也扮演了非常重要的角色。
        一、做学生思想的引路人
        （一）引领学生励志
        班主任需要抓住一切教育契机，针对学生不同阶段心理状态进行励志教育。对此，我的做法如下：
        1.我召开诸如“我的大学”“奔跑的高三”等主题班会。当播放知名高校宣传片时，孩子们欢呼着，眼里充满了无限向往；当孩子进行职业生涯规划时，我让家长参与进来，父母殷切的期望最让学生动容。
        2.隔三差五播放TED和浪哥英语名人演讲励志短视频，不断激励斗志。
        3.每次考试后，邀请单科成绩前两名的同学做经验分享，充分发挥班级精英模范带头作用。
        4.充分发挥班级文化建设作用，粘贴励志标语，让学生每天轮流写励志诗句，使其保持旺盛的斗志。
        于我而言，这些激励性的语言，是一种神奇的力量，引导我与孩子们一起立志笃行，迎接挑战，不断超越。
        （二）引导后进生转变思想观念
        1.脱下“有色眼镜”，尊重信任，与后进生建立一种友好，平等的关系。小王固执，性格内向。从高一到高三跟班上男女同学屡次发生争执，甚至大打出手。一次又一次的沟通交流，孩子最终跟我道出真相----初中时经常被班上同学欺负。他决定：上高中了，决不让别人再欺负自己！孩子撸起袖子，一道道的伤痕让我心疼，我责怪自己对孩子的了解不多，关爱不够，总认为孩子脾气暴躁人缘不好！从那以后，我对小王多了几分宽容，我愿意多给予他关爱，慢慢抚平过去的创伤！
        2.建立结对帮扶制度，任何时候都让弱势学生知道他的帮手只有一臂之遥，结对子让后进生心里不再孤单，行动不再拖延，让后进生“后”而能“进”。因此，在高三阶段，营造团结友爱的班级氛围，形成你追我赶的学习气氛，想方设法创设奋发向上的班集体更有必要。
        二、做班级发展的带头人，做科任老师与学生关系的协调员
        “大鹏之动，非一羽之轻；骐骥之速，非一足之力”。因此，团结班级科任老师，齐抓共管，形成合力至关重要。
        （一）做班级发展的带头人。
        切实承担班主任责任，团结班级科任教师。

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我的做法是：
        1.以最快的速度收集整理每一次考试成绩，做好分类统计，第一时间反馈给科任老师，让每个科任老师对每个学
        学习曲线了然于心，为每一门学科抓保后进生提供依据。
        2.月考后开好班科教师分析会，摆问题，想对策，明确每门学科偏科生，齐抓共管。
        3.勤与科任教师交流，了解班级整体及个体情况，共探处理办法。让学生重视科任教师及课程的学习。
        （二）做科任教师与学生关系的协调员。
        晓宇数学课上自顾埋头刷题，家庭作业潦草几笔了事。数学老师跟他进行了交流，但效果不理想，孩子仍摆出一副不愿搭理的表情。晚自习后，我把晓宇叫到办公室，长达一个小时的沟通，他表态说“老师，请相信我，以后我不再上课不尊重老师，不专心听讲了。我明天就去向张老师道歉。”我始终相信，老师和学生之间其实就是相互信任，相互理解，相互成就的关系！
        三、做具体工作的实干家
        把一个班级带好，班主任必须有"妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴"。班主任工作应该做到“细心，诚心，爱心”。
        （一） “细心”做好每一件事情。
        班主任要想管好一个班集体，除了以制度去管理学生外，也要靠班主任去细心做好每一件事情。我时刻谨记“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”，并以此要求自己及学生。我想，所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。因此，我每天的作息时间跟学生同步，早读的时候我也拿着识记资料大声背诵，晚自习在教室陪着学生静心备课。我希望自己能时时处处以身作则，严于律己，宽以待人，用自身行为影响和感染学生，达到“此时无声胜有声”的效果，促进他们养成良好的行为习惯。
        （二）“诚心”捕捉每一颗心灵。
        我一直秉持共情原则。所谓共情，就是想学生所想，换位思考，来建立互信互助的班级氛围与师生关系。每做思想工作，都先自己打好腹稿，先从学生角度去思考他的立场与观点，然后再把我的想法和观点跟他交流，坦诚真心地面对。
        （三）用“爱心”关爱每一位学生。
        陪伴是最长情的告白。于班主任而言，勤到班、到宿舍，可以给同学们树立良好表率，有利于提高学生到班、归宿的自觉性，也有利于观察了解学生的思想面貌、情感状态、健康状况、个性特征等等，根据实情制定出切实可行的教育计划，对班级新出现的不利因素能随时予以具体的引导和控制。仍然还记得上一届团支书小龚同学，原本一个大大咧咧的女汉子一天凌晨1点多在电话另一端哭得泪人似的给我打来电话说：“老师，你赶紧过来，我爸妈在打架，他们要离婚，我好害怕！”听到电话里东西摔在地上的声音，我按捺不住自己澎湃起伏的心情，此时想到的就只有：“万一孩子出事怎么办？”匆匆叫上我的爱人直往学生家里奔去，而事情平息到家已经快四点。我想，班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。
        自担任班主任以来，我忙碌着、紧张着，同时也充实着、快乐着。曾经看到这样一句诗：无迹方知流光逝，有梦不觉人生寒。生命在不经意间消逝，就像光阴、流水一样在不知不觉中流逝。幸亏我们有梦，梦在，人生何以太冷。习近平总书记在北京师范大学看望教师学生时深情地说道：“教师是打造中华民族梦之队的筑梦人”。因此，作为教师队伍中重要一员的班主任们，前路任重道远，你我更须“育人有道，师爱无恒”!带着爱心前行的人，又何必惧怕这一路的风雨兼程。