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小学语文的趣味阅读教学

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：曹倩

[导读] 阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。如何提高小学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，是新世纪语文教学中的一个热点问题。

曹倩晴隆县碧痕镇碧痕小学 561411
【摘要】阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。如何提高小学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，是新世纪语文教学中的一个热点问题。
【关键词】小学语文；趣味阅读教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-165-01

        阅读能力是决定学生成绩好坏的一个关键性因素.为改变这种情况，教师应采取一些有效的措施。教师应合理利用教材，发挥教材的内容優势，增添课堂的趣味性。同时，教师也要充分利用外部因素，提高阅读教学的整体氛围，为学生提供良好的阅读环境。除此之外，教师也要勇于尝试新型的教学方式，不被传统理念束缚。以下，我便简要论述开展趣味阅读的三点具体措施。
        一、创建良好教学情境，合理开发教材
        从传统语文阅读教学而言，学生长期受到“灌输式”教学模式的影响，导致了学生阅读兴趣的缺失。小学语文课本是为学生量身订做的教材，十分适合学生的学习与阅读能力的培养。除此之外，教师在教学计划中应增添趣味性的环境，用以缓解学生的课堂压力，增添阅读中的趣味性。在校学习期间除了在语文课堂上拥有较为完成的阅读时间，其他课程的学习也许不需要较为集中的阅读过程。因此学生的阅读能力难以得到快速的提升，并且零散的阅读时间也难以使得学生对读书形成良好的阅读习惯。所以我们可以结合学校的实际情况在班级内布置小型的图书阅读角。让每个学生都从家里带来值得分享的课外图书，放置在图书角内进行统一的收藏与管理，学生可以在课余时间在图书角进行课外书籍的阅读。
        越是年幼的孩子对阅读材料的趣味性要求越高，他们会根据自己的需要去选择书籍，此时如果家长一味强调要读好书，读名著，反而容易使孩子以为读书就是这么没意思，难以真正建立阅读习惯。当然，我们也可以带孩子去图书馆或是书店，让孩子自己随便选，我们在旁边适当的指导，相信只要去的次数足够多，孩子最终将发现自己的兴趣所在，读书的劲头就会大大增强。
        二、利用多媒体，丰富阅读教学内容
        利用多媒体等现代设施，可以有效地改变传统阅读教学中的问题。利用多媒体的强大搜索功能，可以弥补传统阅读教学中，阅读资源匮乏的问题。利用多媒体的视频音频播放功能，增加了学生的阅读方式。可以使阅读教学更加多样化。
        多媒体设备还可以创建良好的阅读情境，激发学生的阅读热情。

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视觉上的直接刺激，可以使学生获得不同的感受，同时也使学生产生了浓厚的阅读兴趣，例如，在学习《爬山虎的家》这一文章的过程中，教师便可以创设合理的情境，辅助教学。教师可以在互联网中寻找相应的视频文件，通过视觉的刺激，使学生获得完全不同的阅读感受。在进行阅读教学的过程中，教师可以让学生扮演文中的不同角色，通过学生的亲身演绎，感悟人物的内心世界。这种方式拉近了学生和文中人物的距离，在获得阅读感受的同时，也增加了语文课堂的趣味性。调查显示，学生的看书时间较少，不少学生每天在半小时以内，即使是1小时左右的也不见得多。由于课外阅读时间不能保证，因而阅读量减少，影响阅读的效果。要想增加阅读量，就必须有充足的时间给予保证。
        低年级的孩子每天应坚持看书半小时以上，中高年级阅读时间适当延长，而在双休日，学生空闲时间相对多了点，我们就可以在时间和地点上有所变化。然而许多孩子由于在家无大人看管，加上电视节目的吸引力，他们就毫无干涉的在家看电视，因此大部分学生虽能在双休日看书，却大大少于看电视的时间。可见许多孩子阅读兴趣不浓，阅读总量不够，缺乏自我调控能力。电视节目对课外阅读冲击力也较大。学校的阅览室每天向学生开放一小时，并鼓励学生课外挤时间多读。
        三、用于开拓新型教学方式不被传统理念束缚
        教师和学生的交流，有助于产生创新性思维，有利于新型教学模式的产生。学生的阅读兴趣不高，很大程度上是学生和教师受传统理念的束缚，阅读方式过于程序化。为了增添语文阅读的趣味性，教师应能摆脱传统理念束缚，根据学生的具体需求，尝试新型的教学方法。教学模式应随着时代的进步而不断改革，每一代学生的需求是不同的，传统的教学理念也需要不断改进。要开拓新型的教学模式，教师要做到以下几点。首先，教师要对学生的情况有所掌握，了解学生具体的阅读需求。在平时的阅读教学中，教师要多和学生交流，在交流的过程中了解其需求。其次，教师应建立良好的师生沟通关系。良好的沟通关系除了便于教师对学生的需求有所掌握，也方便教师拓展思维方式。学生的能力和经验虽然不及教师，但是集体的智慧是强大的。此外，在这个过程中，学生会产生一种参与感，对阅读的教学也会产生浓厚的兴趣。
        教师要合理利用教材，充分发掘其趣味内容。阅读教学缺乏一定的趣味性，严重影响了学生的积极性，在小学传统教学中，由于受到程序化理念的影响，不利于学生的阅读和个人能力的培养。而要增添语文课堂的阅读趣味性，需要师生共同努力。同时，教师也要能够合理利用现代化因素，利用多媒体设备的便利，为学生创设合理的教学情境。最后，教师也要能够打破传统思维的束缚，开拓新型教学模式。希望本文的论述能够给广大的小学语文教师一点启发，进而更好地投身于小学教育事业之中。
        阅读教学作为一门系统、持续的教学工作，小学语文阅读教学是一项讲效益、有目的的活动。因此，在教学中，老师必须从实际出发，在除去短期效益的同时，结合实践，加强反思，这样才能提高教学效率，保障教学成果。
参考文献
[1]徐华.提高语文阅读教学有效性的策略[J].价值工程，2011（04）.