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走进新课改为古诗词教学注入新活力

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：袁丹丹

[导读] 古诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，是我们精神园地里永不老去的童心梦幻。总有一句诗词，撩动你的思绪、触动你的情感、拨动你的心弦，让你嘴角微笑，看到生活中的诗和远方。可是，由于传统教学理念的影响，小学古诗词教学仍存在被动听记的现象，古诗词的语言美、意境美、情感美被弱化，当沉淀着中华民族深厚的历史文化和丰富的民族情感从小学生的生活中逝去时，探讨新型的古诗词教学模式就势在必行。

袁丹丹黑龙江省海林农场学校 157126
【摘要】古诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，是我们精神园地里永不老去的童心梦幻。总有一句诗词，撩动你的思绪、触动你的情感、拨动你的心弦，让你嘴角微笑，看到生活中的诗和远方。可是，由于传统教学理念的影响，小学古诗词教学仍存在被动听记的现象，古诗词的语言美、意境美、情感美被弱化，当沉淀着中华民族深厚的历史文化和丰富的民族情感从小学生的生活中逝去时，探讨新型的古诗词教学模式就势在必行。
【关键词】小学语文；古诗词教学；新课改
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-195-01

        古诗词不像记叙文、散文那样通俗易懂，它抽象含蓄，寓意深刻，很难理解。再加上机械的教学模式，加重了古诗词学习的枯燥性，学生兴致不高，学习被动，效率低下，难以感受古诗词的魅力。因此，新课改背景下，教师要从诗词教学的属性出发，结合小学生的认知规律，采取科学有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，增强教学实效。
        一、反复朗读，感悟诗词之美
        古诗词是美的化身，是美的艺术。传统的教学只注重对诗词内容的剖析，忽略对美感的体验，削弱了诗词启智育人的功效。美文需要美读，只有在富有感情的朗读中，古诗词的美才能化作一股清泉流淌在学生的心涧，滋润学生的心灵，丰富学生的情感。因此，新课改背景下，教师要加强朗读教学，在声情并茂的朗读中激活一个个寓意深刻的方块字，使诗词散发出灵性，
        例如，教学人教版《义务教育教科书•语文》四年级上册《幕江吟》一课时，为了让学生走进诗的意境中，感受傍晚夕阳斜照江面的美丽景象，教师在教学中为学生搭建了广阔的朗读平台，引导学生在反复朗读中受到美的感染和熏陶，加深对诗词的理解。如在导入新课后，为学生播放范读音频，指导学生把握朗读节奏。接着，配乐读，让学生在舒缓的音乐中整体感知诗词内容，解决生字词障碍，并能根据课下注解准确朗读，读的字正腔圆、有板有眼。然后，个人读、齐读、分男女生读，在充分的朗读中理解诗词含义，体会感情。最后，品读诗词，挖掘主旨。为了提高朗读效率，在这一过程中教师要做好引导，抓住关键词语引导学生与文本展开对话，如朗读诗的第一句“一道残阳铺水中”时，可以这样引导学生：“铺是什么意思？”学生有回答“照”的、有回答“射”的。

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“如果把‘铺’字换成‘照’和‘射’可以吗？”学生尝试替换后对比朗读，一致认为不可以并给出以下答案：“铺”比这两个字要准确，因为傍晚的“残阳”已经接近地平线，像铺在水面上；“铺”字形象、委婉，给人以亲切、柔和的感觉......。就这样，学生在自读自悟中依托语言文字唤起一个个活生生诗词的形象，感受到语言文字点点滴滴的妙用，获得美的享受。他们的表达能力、创新能力也得到进一步提升。
        二、挖掘背景，感悟诗词内涵
        诗词是时代的声音，每一首古诗词都“点燃”了一个时代。学习古诗词必须对写作背景有一个详尽的了解，唯其如此，品评才有意义。传统的古诗词教学，为了追求教学效益，很多教师一味加强内容的解读和分析，对诗词的时代背景却鲜少关注，使学生的理解流于表层。新课改背景下，教师要深挖古诗词背后深厚的时代背景，从而引导学生准确理解和把握文本，不至于过高评价和过低评价，有助于学生对同一作者的不同作品或同一类作品的不同作者的思想内涵、写作风格等给予恰当的定位，深化学生的理解能力，提高语文素养。
        例如，人教版《义务教育教科书•语文》五年级上册《示儿》是陆游的遗嘱，如何让学生感受全诗发自肺腑，如血、如火、如泣、如诉，悲愤交集、真挚感人的爱国之情，与作者产生情感共鸣，就需要教师向学生介绍该诗的写作背景，让学生了解诗人的遗憾、遗愿，从而受到心灵的震撼，以情击情，提高学生的阅读欣赏水平。为了充分发挥学生的主观能动性，加深学生的学习体验，这项任务可以交给学生自主完成，组织学生以小组为单位通过上网搜索、查阅书籍等方式，收集整理该诗的写作背景，让学生在动手整理、动脑思考中对陆游有全面而深刻的了解，上课时各小组汇报展示，这样既能调动学生的学习积极性，还能培养他们勤于动手、善于动脑的良好习惯。如第一组展示的是陆游的一生，让我们了解到受家庭和亲友爱国言论的影响，陆游早在青少年时期就在心灵深处埋下爱国复仇的种子；第二组展示的是陆游临终前正是我国历史民族矛盾异常尖锐的时代，当时的金国占领了北宋的都城汴京。当时的南宋政府不但不奋发图强，收复失地，反而任命汉奸秦桧做宰相，一意向金人求和，广大人民生活在水深火热中......。由此学生对“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”中诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国情怀有了更进一步的了解。
        总之，古诗词历史悠久、文化精深，是小学语文教学的重要组成部分。学习古诗词对于学生培养正确的价值观、人生观有着重要的意义。新课改背景下，小学语文教师应创新课堂教学模式，促进我国传统文化的传播。
参考文献
[1]新课改背景下小学语文古诗词教学解析[J].马元浩.教育观察. 2020(11).
[2]新课改后小学语文教学现状及存在的问题[J].马艳萍.教育现代化. 2017(03).