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小学语文教学中如何提高学生的阅读能力郭峥

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：郭峥

[导读] 阅读是小学语文教学的重要部分，教师应当积极转变教学观念，以学生为中心设计阅读教学活动，以此来提高学生阅读能力。本文简单分析了小学语文教学中影响学生阅读能力发展的因素，结合笔者实际教育工作经验，提出了提高学生阅读能力的有效策略。

郭峥淄川区实验小学松龄路分校 255100
【摘要】阅读是小学语文教学的重要部分，教师应当积极转变教学观念，以学生为中心设计阅读教学活动，以此来提高学生阅读能力。本文简单分析了小学语文教学中影响学生阅读能力发展的因素，结合笔者实际教育工作经验，提出了提高学生阅读能力的有效策略。
【关键词】小学语文；阅读能力；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-187-01

        引言
        随着新课程改革的不断深入，小学语文教学工作面临着新的机遇与挑战，提高学生阅读能力是小学语文教学工作的重点，同时也是难点，为此教师必须以提高学生阅读能力为导向推动教学改革。
        一、小学语文教学中影响学生阅读能力发展的因素
        1.阅读教学内容枯燥，学生缺乏阅读兴趣
        兴趣是学生小学语文阅读学习的重要动力，但是目前许多教师在选择教学内容时过分局限于课本，只是对教材中体现的语文阅读知识进行讲解，忽略了对教学素材的拓展和延伸，这就导致学生缺乏阅读学习兴趣，直接影响到学生阅读能力的发展。许多教师本身带有较强的功利心，在教学过程中过分依赖课本，忽略了学生在学习中的主体地位，没有根据学生学习兴趣选择恰当的阅读教学素材，这在一定程度上打击了学生阅读学习自信。此外，在阅读教学内容及学习课本的情况下，学生知识面较为狭窄，不利于学生知识体系的构建。
        2.阅读教学方式死板，学生缺乏阅读技巧
        在组织小学语文阅读教学活动时，许多教师习惯以说教的方式向学生灌输知识，没有考虑到学生个人的阅读学习体验，这种死板的方式导致课堂气氛沉闷，学生无法在语文课堂中掌握阅读技巧。小学阶段语文阅读学习相对简单，因此许多教师习惯通过填鸭式的授课模式为学生梳理知识，学生只需要死记硬背，并通过课后练习锻炼解题能力，这样的授课模式忽略了阅读技巧教学，影响到学生阅读能力的发展。
        二、小学语文教学中提高学生阅读能力的有效策略
        1.通过创新教学方法激发学生阅读兴趣
        教学方式直接影响到阅读教学质量，在组织教学活动时，教师应当摒弃传统教学模式下以教师说教为主导的课堂教学方式，结合学生学习特点，选择趣味性的教学手段，帮助学生培养阅读学习兴趣。

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创设情境教学法是小学语文阅读教学的重要方式，在特定的教学情境中，学生能够更加深入地理解课文知识，并且通过情境教学带给学生身临其境的学习体验，让学生感受到语文知识的魅力。以部编版小学语文《故宫博物院》一课为例，为了帮助学生了解故宫的建筑布局结构，让学生感受到我国悠久且灿烂的历史文化，教师可以借助多媒体设备为学生展示故宫博物院的视频和图片素材，通过故宫官方网站“在线游故宫”的功能带领学生“参观”故宫博物院。在特定的情境中，学生能够将图片画面与文字联系在一起，从而更好地理解文章描写的内容，激发学生阅读兴趣的同时提高课堂教学效率。
        2.结合课文拓展阅读教学素材
        教材是小学语文阅读教学的基础，在组织阅读教学活动时，教师需要以教材为中心设计教学活动，并结合教材拓展教学内容，帮助学生积累丰富的文学知识，提高学生阅读能力。以部编版小学语文《景阳冈》一课为例，教师在组织教学活动时需要对武松打虎的故事情节进行梳理，帮助学生理解武松勇猛正直的人物特点。此外，教师还可以为学生分享武松后来的经历，“落草二龙山”、“归顺梁山”、“征方腊”，这些故事都十分有趣，可以作为学生阅读学习的素材。在此基础上，教师还应推荐学生阅读经典名著《水浒传》，让学生在课外时间通过阅读了解梁山好汉的人物形象和特点丰富学生知识储备。
        3.营造良好的课外阅读氛围
        小学生自控力较差，环境对学生的影响十分深远，阅读本身是一个不断积累的过程，良好的阅读环境，能够帮助学生养成阅读习惯。但是在实际教学过程中，许多教师虽然有意识地引导学生课外阅读，但是由于学生脱离教师的监督和管理，导致学生课外阅读活动无法被有效监督。为此，教师应当与家长保持紧密的沟通和交流，要求家长与学生共同阅读，起到有效的监督作用，确保学生居家阅读的有效性。除了家庭阅读之外，教师还可以每周组织一次“阅读一小时”活动，组织班集体在课外时间阅读经典文学作品，并组织读书交流会，鼓励学生主动上台分享近期阅读的收获，尝试为其他同学推荐一本好书。在良好的阅读氛围中，学生能够受到环境的感染，逐渐喜欢上阅读，并养成良好的阅读习惯，树立终身阅读理念。
        总结
        综上所述，在小学语文教学中提高学生阅读能力，是小学语文教学工作的基本任务，同时也是培养学生人文素养的重要保障。作为新时代教育工作者，小学语文教师必须调整阅读教学策略，积极创新阅读教学方法以激发学生阅读兴趣，结合教学内容拓展阅读素材，并营造良好的课外阅读氛围，唯有如此才能真正实现提高学生阅读能力的目标，有效提高小学语文教学质量。
参考文献
[1]陈漫,肖慧涛,胡春艳,曾珏瑶,石海珠.核心素养导向的小学语文阅读教学[A].华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（六）[C]. 2020.
[2]张风云.阐述小学语文阅读教学的有效性和提升策略[A].华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（六）[C]. 2020.
[3]李卫香.浅析学习共同体背景下的小学语文阅读教学策略[A].华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（六）[C]. 2020.