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探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：刘海莲

[导读] 英语正式进入我国教育体系到现在以长达三十年的时间，但是受传统教学理念的影响，我国英语的教学方式过于单一，无法真正激发学生对英语学习的热情。因此，教师要转变教学方式，为学生营造一个轻松的学习环境，结合小学生的学习特点，通过游戏化的教学方式来提高学生的学习兴趣，帮助学生更好的融入英语教学之中。本文以小学英语为主，探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用策略，希望为小学英语事业提供可行性建议。

刘海莲广西崇左市江州区那隆镇中心小学
【摘要】英语正式进入我国教育体系到现在以长达三十年的时间，但是受传统教学理念的影响，我国英语的教学方式过于单一，无法真正激发学生对英语学习的热情。因此，教师要转变教学方式，为学生营造一个轻松的学习环境，结合小学生的学习特点，通过游戏化的教学方式来提高学生的学习兴趣，帮助学生更好的融入英语教学之中。本文以小学英语为主，探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用策略，希望为小学英语事业提供可行性建议。
【关键词】游戏教学法；小学英语；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-186-01

        游戏教学法，就是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，增长学生课堂上注意力集中的时间，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能；为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，从而有效地达成教学目标。
        一、根据教学内容，确定游戏的针对性
        小学英语教学中游戏教学法的优势不言而喻，其在英语教学的应用，不仅能够提高教师的教学效果，还能够让学生在英语学习的过程中感受到语言的魅力，在英语课堂中体会到快乐。因此，在具体的应用过程中需要教师对教学内容进行仔细的分析和研究，根据教学内容和实际的教学目标，有针对性的制定游戏计划，在游戏设计的过程中不能脱离教学内容，这样才能充分的发挥好游戏教育性的目的。英语学科有很多的模块，以小学英语为例，词汇教学，阅读教学，写作教学等都是英语教学的重要组成部分，对于每个组成部分应该设置什么样的游戏，教师要事先考虑清楚，这样游戏才更加具有针对性，才能在调动课堂气氛的同时，加深学生对知识的记忆和理解，以此来提高学生学习的积极性。
        二、营造愉悦的教学氛围
        教师要想将游戏法应用到教学当中，首先要能够营造轻松愉悦的教学氛围，消除学生心理的畏惧感，让他们敢于、并愿意积极主动地参与教师组织的活动中。由于学生学习能力与接受能力各不相同，因此，他们之间会存在着一定的个体差异性。教师要能尊重学生之间的差异，绝不能用分数作为衡量学生的唯一标准，要懂得尊重、关爱每一个学生。特别是对于学习能力较弱或者学习习惯欠佳的学生，教师要给予他们更多的关爱，善于发现他们身上的闪光之处，并能给予他们展示自我的平台与机会。教师还要通过对学生进行鼓励与表扬，让他们感受到自己是被教师认可的，从而获得成功的体验，树立好学习英语的信心。同时，教师要能利用充满幽默风趣的教学语言感染学生，拉近与学生之间的距离，让他们感受到自己的亲和力。更重要的是要能信任每一个学生，给他们提供更多独立思考的空间。和谐的师生关系有利于推动教学活动的顺利开展，学生只有在心理上接受教师、喜欢教师，才会真正喜欢上英语这门学科，并且愿意自己成为英语学习的主人。在课堂上，学生真正掌握了话语权，他们才能将被动学习转变为主动的要学。这样，也有利于促进学生英语素养的提升与发展。

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        三、采用多样化的游戏教学模式
        在游戏教学理念中，让学生通过游戏学到英语知识才是最终的目的，游戏是英语知识的一个载体，老师应该明白这个道理，进而确定教学目标，如何让学生更好的参与到游戏教学中来，就是小学英语老师需要考虑的问题。目前，老师在课堂上采用游戏的方法进行教学，得到的效果并不理想，主要是因为，老师没有正确的理解游戏教学概念，在设计教学游戏是，只注重吸引学生的注意力，让游戏更加有娱乐性，而没有注重通过游戏要让学生学习的知识，从而导致，学生在课堂上积极地参与到游戏中来，但是并没有达到寓教于乐的课堂效果，学生只注重玩乐，并没有注重知识的传播，这样的学习效果并不理想。因为英语内容比较乏味，小学生学习起来比较困难，很难引起学生在课堂上的专注力，这也是导致小学生英语成绩不理想的主要问题。因此，小学英语老师在为学生选择游戏教学素材时，应该充分了解学生的特点，进行选择，尽量将游戏形式设置的多样化，不要总采用相同的游戏形式，这样会导致学生没有新鲜感，从而也达不到好地学习效果，设计多样化的游戏形式，才能让学生对游戏感兴趣，同时，在游戏教学中，可以使用多种游戏方法，这就需要老师提前做好教学功课，那一类游戏可以开发学生的思维能力，那种游戏能促进学生之间的团结协作，只有正确的了解每种游戏带来的学习效果，才能更好地设计游戏内容，才能更好地学习英语知识，锻炼学生主动学习的能力。
        四、结合课堂效果，加强对游戏管控
        游戏教学法在小学英语教学中的有效应用，有助于使课堂真正“活”起来。但是需要注意的是，就游戏教学法而言，虽然它好处多多，但要是太过于游戏化的话，就非常容易适得其反，引发一系列不良后果，如课堂混乱、学生沉迷于玩，无心学习、教学效果差等。因此，作为小学英语教学的引导者和组织者，教师在应用游戏教学法时就必须深入认识到这点，即学生才是主体，自己只需扮演好辅助者、引导者角色就行，尤为注意的是，切忌为了游戏而游戏，而是必须让学生“玩”中所得，“玩”中所获，在此过程中，但凡是发现有过于沉迷于“玩”的学生，广大教师一定要及时加以引导，以此使这些学生快速步入“正轨”。另外，还需要注意的是，在应用游戏教学法时切忌随意、盲目、完全按照自己主观意愿，而是必须做到合理、适度地应用游戏教学法，力求充分发挥出游戏教学法的优势、效用，以真正达到教学水平、教学效率提升的目的。同时，教師要在游戏过程中时刻关注学生的情绪，及时引导学生，充分运用自己的神态、语气调控学生的情绪，并且教师要发现学生在游戏中表现的长处，及时表扬学生，时刻让学生有成就感，从而让学生对游戏更加投入，加深游戏中的英语知识点，使游戏与教学相统一，高效学习。
        结语
        总之，恰当地应用游戏教学法进行小学英语教学，能有效地激发学生学习英语的兴趣，只要我们坚持不懈地努力与探索，相信一定能更大地发挥游戏教学法在小学英语教学中的优势，更好地提高小学英语的教学质量。
参考文献
[1]孙中华.小学英语教辅书编写的创新思考[J].采写编,2020(04):161-162.
[2]张琴.微课在小学英语教学中的实践研究[J].中国教育技术装备,2020(15):96-97+102.