俯首甘为孺子牛，做一名有仁爱之心的教师--中国期刊网

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俯首甘为孺子牛，做一名有仁爱之心的教师

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：卢艺

[导读]

卢艺苏州工业园区唯亭学校 215121
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-184-01

        如果说教师所需要的理想信念、创新勇气以及民主人文的思想境界，可凭人力获得，那么教师的仁爱之心，却大多仰仗神力。因为，仁爱之心是一种与生俱来、发自肺腑的温柔与柔软。
        仁爱之心，首先是没有分别心，相信许多老师在从教经历中都会遇到不一样孩子。作家龙应台在《孩子，你慢慢来》一书中写了这样一段话：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”这是一种何等美丽的教育场景，这是一种何等美妙的教育艺术。
        教育是慢的艺术，需要的是耐心与等待，从容与宽容。曾听过这样一个小故事：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力在爬，可每次总是挪那么一点点。我催它，我唬它，我责备它，我拉，我扯，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，流着汗，喘着气，依旧慢慢地往前爬……
        小蜗牛就是这样慢性子，就像一颗生长很缓慢的幼苗，待其他花朵都绽放花蕾的时候，它还在默默地向上生长，在我眼中，小孙就是这样一只小蜗牛，他做事很慢，很慢，慢到一节课写不完一份习题，慢到排队走路永远是脱节的。

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刚接班的时候，我花了很多的时间和精力来帮助他，但是面对较有难度的学习，面对新的老师，他一直消极对待，不催不走，不促不做，老师和家长都有些黔驴技穷，直到他发现藏在作业本里的表扬信……
        每次写作业，他都是最后一个交给我，而且粗心、马虎的痕迹比比皆是，我批评过几次，但是改进的效果不明显，所以，我就尝试换一种方法，一旦发现他的作业比上次有进步了，错误减少了，书写工整了，速度加快了，我就会写一张表扬信夹在他的作业本里。开始的时候，当他翻开作业本，看到有一张表扬信，脸上的表情是非常惊讶的，慢慢地，他的心里就开始期待了，这份期待也落实在行动之中，他的学习态度越来越端正了，作业也不拖拉了，课堂上还能看见他频频举起的小手，课间也能看见他喜笑颜开地玩闹，他越来越自信，越来越积极。这表扬信就像我们之间的悄悄话一样，彼此心照不宣，却能感到对方的关心，我想告诉“小蜗牛”，老师一直在等你，一直在陪你一步一步地往前走。
        我每天都陪着我的“小蜗牛”们慢慢地进步，慢慢地成长。阅读、思考、写作、实践，在每一次的交流和体验中，“小蜗牛”们那些新奇的想法、活泼的举动都让我眼前一亮、茅塞顿开，原来，改变教师“一意孤行”的态度，用仁爱之心亲近学生，会发现陪伴学生是一种溢于言表的满足与幸福。教育是一种慢的艺术，我相信，只要我们慢慢地期待着，每一只蜗牛都会爬到金字塔的顶端。
        除此之外，仁爱之心还是常怀平常心。把所有的孩子都放入平等的教育平台中，让他们获得不同的发展，这样每个人都会有自己的世界，每个人都是这世间唯一而神奇的存在。教师要能容纳各种惊奇，并且以平常心淡定面对，安之若素地让各种不同都绽放出自己的美好。
        仁爱之心还是拥有同理心。教师要成为孩子们的懂得者，虽然我们不能完全理解孩子，但可以沉下心来仔细研究、揣摩儿童的心，努力做到“大人者不失其赤子之心”，跟着他们一起欢笑，一起成长，一起悲伤，一起苦恼。
        最后，让鲁迅先生的“俯首甘为孺子牛”道出我们所追求的仁爱境界吧。“俯首甘为”，有着无限的心甘情愿、无限的包容接纳、无限的体恤温暖在里面。而“孺子”则是有强烈的母性和保护欲，以及“幼吾幼，以及人之幼”的感同身受在里面。让我们一起理解孩子们的种种出人意表，体谅孩子们的种种不如人意，见证着孩子们的稚嫩、蹒跚，并且没有分别心，常怀平常心，拥有同理心静静地守护着他们，相信他们终将为我们的教育人生一抹又一抹温暖的亮色！