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小学班级管理中如何进行德育教育

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：刀秋杰

[导读] 本文论述小学班主任班级管理中德育教育实践策略的实施，针对学生自我管理意识较弱、小学教育兴趣发展不到位、师生缺乏交流沟通、家长参与度不高、思想道德教育方式单一的问题，提出加强班级制度建设、开展班级特色活动、加强师生互动交流、注重灵活多样的道德教育的对策，希望在业内展开有效交流，以促进小学班主任班级德育管理工作水平得到共同提升。

刀秋杰四川省攀枝花市仁和区西路小学
【摘要】本文论述小学班主任班级管理中德育教育实践策略的实施，针对学生自我管理意识较弱、小学教育兴趣发展不到位、师生缺乏交流沟通、家长参与度不高、思想道德教育方式单一的问题，提出加强班级制度建设、开展班级特色活动、加强师生互动交流、注重灵活多样的道德教育的对策，希望在业内展开有效交流，以促进小学班主任班级德育管理工作水平得到共同提升。
【关键词】小学；德育教育；班级管理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-180-01

        小学班主任班级德育管理工作的开展主要指的是小学班主任为让学生日后发展目标得以实现，所实施的一系列班级管理策略。在小学班主任班级德育管理工作中，小学班主任工作内容主要包含文化知识传授、学生潜力挖掘、学生能力培养、德育知识教育等。但就目前情况来看，小学班级管理中班级制度建设、班级特色活动、师生互动交流和德育知识教育的方式仍存在些许不足之处，小学班主任在班级德育管理实践中应对此予以积极解决，提高班级管理水平。对此，有以下策略：
        一、加强班级德育制度建设
        正所谓：“没有规矩，不成方圆”。建立健全一套适合本班级特色又行之有效的规章制度并认真贯彻落实，对于班级管理工作创新、实践具有重要意义。
        首先，制度、公约的制定。让学生以小组的形式开展讨论制定小组公约，教师组织学生开展大讨论，并把结果逐条记录，通过全班同学的认可后形成班级公约。为了共守公约教师还应引导学生协商制定“惩罚条约”如有违反者一律按《公约》处罚。如此一来《公约》成文打印上墙。经过实践，学生的养成有了明显的好转，可见由学生自己定制的条约能够起到潜移默化的作用。为了更好地落实《公约》管理达到共同监督、共同遵守、共同进步的目的，我用同样的方法依次出台了《班干部工作制度》《班干部职责》《集队制度》《应急演练公约》《就餐制度》《寝室公约》等制度，一系列的制度和公约的出台规范了学生言行、增强了班级的凝聚力和战斗力，培养了良好的班风。
        其次，班级前进目标的确定。小学班主任可以在了解学生当前特点、学习情况、现实需求的基础上，制定明确的班级前进目标，并分解大目标为多个小目标，对全班学生予以鼓励，让学生在共同奋进中提升自身自信心，让班集体得到进一步发展，值得注意的是，在实现目标过程中，小学班主任应对学生好的行为予以适当表扬，对学生不好的行为予以合理批评，让学生具有行为标准意识，让良好班风、学风得到巩固。
        二、开展班级特色活动
        班级活动是学校教育工作的关键部分，同时也是对学生兴趣爱好培养的主要举措，小学班主任积极组织开展班级特色活动对于班级管理工作水平提升具有重要意义。

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在日常教育工作中，班主任可以对多种类型活动主体予以积极组织，帮助学生建设、管理社团小组。其次，班主任应组织学生共同开展多彩班级竞赛活动，以竞赛为载体对各社团、小组活动开展取得成效的检验，如：举行班级篮球赛、班级书画比赛、讲故事比赛、小习作比赛等，为学生提供才能展示平台激发学生的兴趣爱好。最后，班主任还应做好每次班级特色活动开展的存档工作，记录班级活动现场情况、事后感受，存档形式包含文字记录、现场照片、现场视频等多种类型，除此之外，也可以让学生填写反馈表，针对学生意见，对班级活动开展策略进行不断调整。值得注意的是，在班级特色活动开展过程中，小学班主任需要对小学生心理发展特点、生理发展特点予以全面考量，保证活动开展具有针对性和可持续性，如此一来，可以让班级竞争氛围得以营造，促进学生全面发展。
        三、加强师生互动交流
        加强师生互动交流对于师生情感培养以及班级管理工作顺利开展具有重要作用，在传统班级管理模式下，小学班主任所采用互动交流模式主要为“一对一”面对面交流以及“一对多”面对面交流，此种互动交流方法具有有效、直接的主要优势，但同时，也会因空间、时间的限制而受到约束。因此，小学班主任可以对教育信息化技术进行有效应用，让空间、时间制约得以突破，如建立班级微信群和班级QQ群，使用微信沟通、QQ沟通，就可以让此问题得以解决，同时可以避免小学生在面对面交流中的心理紧张感、心理波动感，对于双方深层沟通具有重要作用，在小学班主任充分了解学生实际状况的前提条件下，可以在班级管理工作中对管理策略予以积极调整、有效补充。
        四、注重灵活多样的道德教育
        在充分发挥课堂教育的主渠道、主阵地作用的同时，班主任要改进创新德育方法方式，积极组织开展贴近生活、丰富多彩、行之有效的思想道德教育。一是开展主题教育活动；二是开展道德实践活动。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，利用校内外丰富的思想道德教育资源，如当地的爱国主义教育基地、德育基地、法制教育基地、祭扫烈士陵园等，进行中华传统美德和革命传统教育，通过精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的思想道德教育活动，增强教育活动的针对性和感染力。要避免实践活动流于形式、目的意义不明确的问题，突出道德实践活动的思想内涵，充分考虑学生的年龄实际和心理特点，注意寓教于乐，满足学生的兴趣爱好，使学生自觉参与道德实践活动和道德体验活动，并在活动中受到教育、受到启发，提高自身的思想道德素养，达到理论与实践的统一、知与行的统一。
        结束语
        综上所述，小学班主任通过加强班级制度建设、开展班级特色活动、加强师生互动交流、构建家校合作机制和德育教育活动的主要实践策略，可以进一步规范学生行为、促进学生全面发展、培养学生自主学习意识、增强家校沟通、提高学生思想道德素质，让学生在良好的班级管理氛围中得到全方位的发展。总之，班主任必须热爱教育事业，不断学习先进的教育方法，更新教育理念，提高管理素质，才能管理好班级，为学生的健康成长创造最佳环境。
参考文献
[1]马华. 浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 才智, 2015, 000(023):89.