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关于多文本阅读对中学生阅读与写作能力的影响研究

发表时间：2020/12/23 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：霍俊霞

[导读] 我国教育事业的全面改革，推动了高中教育的发展。在新高考模式下，对高中语文教学提出了全新的要求，全面提高学生们的阅读与写作能力是语文教学的重要目标。因此，为了满足学生们的语文读写需求，教师引入了许多先进的教学模式，其中多文本阅读在高中语文教学中具有良好的教育意义。通过多文本阅读的引入，不但能够缓解高中生紧张的课堂学习氛围，同时也能够更好的实现阅读与写作指导，促进学生们语文阅读与写作水平的全面提升。本

霍俊霞河南省扶沟县县直高级中学河南扶沟 461300
【摘要】我国教育事业的全面改革，推动了高中教育的发展。在新高考模式下，对高中语文教学提出了全新的要求，全面提高学生们的阅读与写作能力是语文教学的重要目标。因此，为了满足学生们的语文读写需求，教师引入了许多先进的教学模式，其中多文本阅读在高中语文教学中具有良好的教育意义。通过多文本阅读的引入，不但能够缓解高中生紧张的课堂学习氛围，同时也能够更好的实现阅读与写作指导，促进学生们语文阅读与写作水平的全面提升。本文针对多文本阅读的内涵进行分析，并以高二语文教学为例，探索多文本阅读中高中语文阅读和写作能力培养的重要价值。
【关键词】多文本阅读；中学生；阅读与写作；能力培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-073-01

        引言：在当前教育背景下，高中语文课堂教学仍然采用传统的教学模式，虽然这种教学方式经过了多年教学打磨和优化，具有一定的教学效果，但是由于教学效率低，耗时长等缺陷，影响学生们的快速发展。尤其是不能培养学生们进行独立的文章思考，从而准确的表达自己对文章的看法。而随着教育模式的不断优化改革，多文本阅读模式的引入，彻底改革了传统阅读教学的限制，不再依托教材为核心，而是以教材中的课文为基础，通过巧妙的主题设置与文章组合，全面提高学生们的阅读效率，不但节约了高中紧张的学习时间，同时也提高学生们的语文素养，对学生们的阅读与写作能力都有着重要的推动作用。
        一、多文本阅读的内涵
        多文本阅读是新时期教育理念下的产物，这种教学方法主要是通过教学实践环节开展的，首先拟定一个主体，然后围绕该主题设置多样化的文章，让学生们利用一节课的时间完成多篇文章的阅读与讨论，最终达成共识。通过将两篇或多篇文章组合在一起，达到良好的群文阅读效果。对于高中教育阶段来说，由于学习内容较多，学习压力也比较大，语文课堂时长以及学生们阅读速度的限制，要想实现一节45分钟的语文课堂完成多篇文章的阅读教学很不理想。但是通过多文本阅读教学模式的应用，可以将多篇文章的片段融合在一起，使之有着独特的共性条件，可以大大的提高课堂教学效率，从而培养学生们阅读与写作的能力，促进学生们的发展。
        二、多文本阅读在中学生阅读与写作能力培养的教学策略
        在高中阅读教学中，多文本阅读的引入，改变了传统教学模式，多文本阅读教学的开展有效的提升了课堂上学生们的阅读效率。通过丰富的文本信息不但可以激发学生们思维能力，同时也丰富学生们的自主探索能力。

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为此，在实际教学中，教师应该结合当前多文本阅读教学的时间意义，积极构建良好的多文本阅读课堂，使高中生在紧张的时间里丰富自身的阅读量，同时也实现素材的积累，丰富学生们的写作情感，对高中生阅读与写作能力的提升起到了重要作用。
        （一）精选多文本阅读素材，开展多样化的文本教学
        随着信息化时代的全面覆盖，阅读的途径不在是单纯的文字形式，通过图片、视频、音频等多元化的阅读方式能够为语文课堂增添许多色彩，也使原本枯燥的语文课堂变得更加活跃，唤醒了学生们的思维能力，同时也激发学生们的阅读兴趣。因此，在应用多文本阅读教学模式时，首先要构建多元化的阅读素材，不但要内容“多”，方式也要“多”，因此，在实际教学中，教师应该充分发挥多媒体教学的作用，构建音频、视频等多个文本的阅读素材，丰富学生们的感受，从而全方位的把握文章的细节，更好的理解课文内容，有助于提升学生们的阅读能力。
        例如：在高中人教版必修3课本中学习《林黛玉进贾府》时，教师就可以利用多媒体精选多个片段的视频，更好的呈现出林黛玉进贾府时的情境，表现出不同角色的神态与人物个性，其次，教师也可以引入其他选段，比如“刘姥姥进大观园”激发学生们对《红楼梦》的阅读兴趣，从而也更好的理解这篇文章的含义，促进学生们思维能力的提升。
        （二）合理的设置多文本阅读主题
        对于多文本阅读教学来说，主题的核定是核心内容，教师在进行主体的选择时，要兼顾学生们的实际学习情况，对学生们的水平有一个整体的认知，并结合自己的经验进行科学的设置议题，从而实现针对性的教学，提高学生们的阅读能力与写作能力。
        例如：在高中人教版必修4课本中学习李清照的《声声慢》这首词时，这首词主要是李清照南渡时期的代表作，然后教师可以引入李清照年少时期的《如梦令》以及婚配时期的《一剪梅》，结合这三首词进行时间排序，让学生们对不同时期作品进行把控，感受作者的一生，领会李清照情感的变化和对生命的感悟，从而更好的将这种情绪运用到写作中，对学生们写作能力的提升具有很大的帮助。
        三、结束语
        综上所述，随着我国高中教育的不断改革，语文教育更注重学生们阅读和写作能力的培养，为此，教师可以通过多文本阅读模式，丰富学生们的阅读量，满足学生们多阅读素材和阅读情感的提升，从而实现阅读与写作能力的发展，对高中生的成长具有重要意义。
参考文献：
[1]郝海峰.让多文本阅读成为学生写作的源泉[J].文学教育,2018(12):207.
[2]冯二校.浅谈多文本阅读对中学生阅读与写作能力的影响研究[J].学周刊 ,2018(30):150-151.