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试议小学语文写作指导中培养学生想象力的措施

发表时间：2020/12/23 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：郑明芳

[导读] 想象力的培养对提高小学生的写作能力有非常大的影响，可以让他们从不同的角度写出对某个事物的看法，能够让学生的作文内容变得丰富多样，对他们日后的发展也会产生有利的作用

福建省福州市连江县浦口中心小学郑明芳

摘要：想象力的培养对提高小学生的写作能力有非常大的影响，可以让他们从不同的角度写出对某个事物的看法，能够让学生的作文内容变得丰富多样，对他们日后的发展也会产生有利的作用。因而在小学语文的写作指导中，教师要结合小学生好奇心重的特点，提升指导技巧，引导学生进行有效地想象，借助一些事物来引发学生联想，鼓励学生大胆地想象与表达，给予他们充分的想象空间，逐步提高他们的想象力。
关键词：小学语文；写作指导；想象力；措施
          写作是表达内心真实想法的过程，没有想法就无法产出好作品。小学生的生活经验比较少，有时看待问题过于表面化，更不能从一个事物联想到另一个有相同特色的事物，不能对日常所见事物产生新颖的看法与见解，出现了写作时内容空洞、千篇一律的现象。要让他们写出一篇内容新颖、观点独特的文章，就要培养他们的想象力，教师则要采取有效的方式引导学生有根据、有侧重点地想象，激活他们脑海中的想象因子，加强联想方面的指导与提示，巧妙渗透写作技巧，指导学生写出具有独特性和创新性的作文。
          一、鼓励学生大胆突破时空的束缚
          小学生在写作时容易钻进一种套路中，局限于一种思维模式下，他们的生活经验有限，能想到的素材有限，这就导致了他们的写作内容毫无新意，翻来覆去总是那几种素材，阐述的观点及想法也大致相同。要指导他们写出具有丰富想象力的文章，就要带领他们走出局限的思维空间，突破时空的限制，让他们置身于广阔的空间中，开阔他们的视野，使他们畅快地想象。如部编版四年级上册中学习了《女娲补天》、《精卫填海》等神话故事，学生平时也比较喜欢观看神话故事类的书籍，教材中的写作主题是“我和（）过一天”，并且给出了很多提示，有学生爱看的动画片主角：哪吒、葫芦娃、神笔马良、白雪公主等，先提供给学生一些自由发言的空间，让他们选取其中的一个主角进行描述，依照着教材中的提示来说出主角的特征、品质等，想象自己如果和最喜欢的某一位过一天，会发生什么奇妙的事情。有些女生选择了白雪公主，想象着自己和白雪公主一起打败女巫的场景，有些学生则选择了神笔马良，想象着和马良同时变身成为战士并惩处坏人的故事。学生们激烈地讨论着，展示着他们丰富的想象力，提示他们将刚才想到、说过的内容写下来，同时进行写作技巧方面的指导，提醒他们将故事写完整并且做到详略得当。

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         二、观察事物特征进行类比式联想
         类比联想是启发学生有效想象的常用方式，借助事物间的类似特征，指导学生有根据地想象，能够促使他们在写作中将事物特征描述地更加细致，能够增强他们的观察与感悟能力。大部分小学生平时缺乏观察的意识，遇到相关的写作主题时就无法找到切入点，所以教师要时常提醒学生注意观察周围的事物，将相同特征的事物联系在一起，并随手记录下来，促使他们将眼、心、手、脑结合起来，使得他们学会从不同的角度看待事物，让他们有种恍悟之感，逐步解开神秘的生活，引导他们在超强洞察能力的驱使下进行想象，从而提高他们的想象力。比如“小小‘动物园’”习作练习中，将不同事物联系起来，写出他们相同的特征，考验的是学生的观察与想象能力。这篇习作要求学生对家人进行描述，提示他们依照着教材中给出的例子，除了从外貌特征的角度出发之外，还可以从说话、动作等其他的方面展开联想，如走路姿势、跑步速度、说话时的声音等，找出与之相似的小动物。有了这次的写作练习做铺垫，会增强学生留心观察周围事物的意识，潜移默化中完成了联想能力方面的训练。
         三、通过实践体验激活学生的思维
         一篇好的作文要有真挚的感情，没有情感的文章难以给读者留下深刻的印象。小学生的情感是比较简单的，他们很难从写作素材中挖掘情感并表达出来，因而教师要借助实践活动来让学生获得真实的体验，引导他们从情感的角度进行想象和表达。比如在叙事类的文章中，有些学生只是讲明了故事的前进后果，缺乏情感，教师则在此基础上进行情感方面的引导，填充空白的情感，启发学生想象：如果这件事发生在自己身上，会做出什么样的反应、内心活动是什么样的？通过模拟情境的方式，指导学生在体验中思考、想象。如学生描述了一位清洁工的工作内容，用简单的话语描述了这份工作的辛苦，但并没有真情实感，引导他们结合日常打扫卫生时的心情及感想进行修正，让他们从自身经历出发进行想象，运用声情并茂的语言去描述，增强了他们作文的细腻感。
         总之，丰富小学生的想象力，利于他们创造性思维的发展，更利于他们写作质量的提高，还利于他们日后的成长，培养他们成为真正的创新型人才。因而在小学语文写作指导中，教师要加大培养学生想象力的强度，充分挖掘他们潜在的智慧，采取恰当的方式不断拓展他们的思维空间，让学生掌握有效想象的基本技巧，从而提升学生的写作兴趣及水平，推动他们创新能力的高速发展。
参考文献：
[1]马小娟.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].读写算,2020(20).
[2]刘中华.小学语文写作教学中培养学生想象力[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(05).
[3]尤琪.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].科学咨询(教育科研),2020(01).