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幼儿美术教学活动中材料投放的探讨

发表时间：2020/12/23 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：孙晓海

[导读] 幼儿美术教学活动中，材料投放是不容忽视的一个教学环节，趣味性教强、形式多样的材料，可以激发幼儿的绘画思维以及绘画兴趣。相反，如果材料投放难以满足幼儿的认知需求与绘画兴趣，将不利于开展美术教学活动，制约美术教学进展

陕西省西安市灞桥区幼儿园陕西西安 710000 孙晓海

摘要：幼儿美术教学活动中，材料投放是不容忽视的一个教学环节，趣味性教强、形式多样的材料，可以激发幼儿的绘画思维以及绘画兴趣。相反，如果材料投放难以满足幼儿的认知需求与绘画兴趣，将不利于开展美术教学活动，制约美术教学进展。所以，在幼儿园开展美术教育时，教师应该合理研究投放的抬料，保证材料的内涵价值，要按照幼儿的心理状况、成长规律，合理设置材料投放。
关键词：幼儿美术；教学活动，材料投放；探讨
         古今中外，美术都是一门与人类历史共同发展成长的学科。在文字体系成熟之前，古人便运用图形与绘画的形式，对历史事件以及情感表达进行记录。在某中程度上，可以说美术绘画是开启人类智慧的重要标识。文明社会不断进步发展，促进了美术绘画体系的日臻完美，美术学科对培养孩子的艺术审美能力发挥着不可替代的作用素质教育理念下，幼儿教育应该注重开发孩子的思维，提升孩子的综合素养。投放材料是美术学科中较为重要的环节，本文针对美术教育活动中如何有效进行材料投放展开讨论。
       1.分析幼儿美术教学中材料投放存在的不足
       按照以往教学实践来说，在幼儿美术教育中材料投放主要存在的不足表现为：第一，教师对于材料的利用率较低。美术教育活动中，教师习惯性将一些常规类美术材料直接堆放，让幼儿随意拿取，随意使用，忽略具体的教学活动情境以及幼儿到实际情况，对材料利用缺少针对性的投放。第二，幼儿教师对美术材料投放方法单一化只是按照课本具体内容进行形式化投放，并未深入挖掘课程的内在价值，忽略对美术教学活动与材料创新等。由于这些消极因素存在，导致美术材料并未发挥其自身的内在价值，美术教学活动缺少内涵，难以提升幼儿的美术素养与水平，阻碍教师的美术教学活动顺利开展。
        2.探究幼儿美术教学活动中材料投放的有效策略
        2.1丰富材料形式营造氛围，激发学生的主动参与性
          幼儿园接受教育的小孩年龄相对较小，抱有强烈的好奇心与求知欲，在学习过程中，思维跳跃性较强。如果长期处于单一不变的教学环境，往往会限制幼儿的发散思维，削弱幼儿的学习兴趣，导致幼儿产生厌学的心理状态。所以在实际的美术教学活动中，幼儿教师应该创新材料的形式，构造一种愉悦轻松的美术教学环境，减少一些客观条件的消息影响，保证幼儿可以集中注意力在美术学习上，并发掘幼儿的主观能动性，参与到美术教学课堂，提升美术教学的整体效果。举例来说，在练习《身边的小动物》绘画时，教师应该为学生投放彩纸、蜡笔、水彩笔、铅笔等基础性素材，并引到学生按照提供的仿照图片进行欣赏绘画，在这过程中教师也可以为学生提供一些陶泥、剪刀、橡皮泥等手工材料，引导学生可以利用手工剪裁出相应的动物。此外，在保证幼儿人身安全的基础下，教师可以带领幼儿亲自到户外观察一些动物等真实的材料。

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激发幼儿的创作欲望，增强幼儿对真实事物的感知，通过多元化的材料投放可以刺激幼儿的积极性，充分释放幼儿的内心想法，保证美术教学的质量。
         2.2结合幼儿的现实情况，合理选择美术材料的投放
         幼儿作为美术教学活动的核心人物，美术材料的投放与使用，直接决定着幼儿对美术教学的认知能力。因此在投放美术材料时，教师应该充分考虑到幼儿的现实情况，了解幼儿的兴趣喜好，学习特征，心理变化情况以及成长规律等，从艺术角度与探究角度综合分析材料投放的位置，保证美术材料的投放可以辅助教学，成为幼儿学习美术的好工具。举例来说，在进行小班美术绘画教学时，由于幼儿的美术技术知识相对薄弱，教师可以利用一些水粉材料，海绵道具，颜料材料等，引导幼儿根据相应的主题涂鸦绘画，强化幼儿对色彩的认知能力。而对于中班幼儿美术教学时，教师可以利用铅笔、蜡笔、水彩笔等绘画工具，指导幼儿对提供的素材进行临摹，按照一些独立主题表达自己的所见所闻。对于大班幼儿，他们已经具备一定的美术训练技巧，资深的美术观察力、抽象能力等。教师可以放置一些具象化的物体，如苹果、水壶等引导幼儿利用蜡笔和水彩笔、铅笔等进行写意绘画。这种分层教学模式的材料投放可以增强幼儿的美术绘画能力，促进幼儿在不同阶段的提升。
         2.3精准掌握投放材料的实际，保证美术教学效果
         美术教学不是靠一天便能完成的短暂教学活动，而是需要长期训涛指导进行熏陶的教学过程。所以，在美术教学中教师应该准确定位投放材料的时间，同时要兼顾投放材料的合理性与科学性，把握美术教学的整体流程，尽可能选择幼儿兴趣点较高的时机进行材料投放，拓展美术教学活动范围，激发幼儿对美术学习的兴趣。例如，在进行陶泥美术活动时，幼儿教师可以采取多媒体视频的形式为幼儿展现各种陶泥作品讲解陶泥知识，使幼儿对陶泥有深入的了解，然后引导幼儿通过自己的想法制作一个用陶泥作品，激活课堂教学活力，挖掘学生潜力，保证美术教学的整体教学质量。
       结束语：
       经济社会迅猛发展，物质生活水平渐次丰盈，人们越发注重精神层面的提升。在幼儿园美术教学中，家长与教师更注重培养学生的审美能力、创造能力、想象能力等，关注美术教学的重要性。而在美术教学中，材料投放作为创意活动开展的必要条件，美术教师应该加强对材料投放的多元化选择，在准确的位置与适当的时机合理投放美术材料，增强美术教学的实效性，提升幼儿的美术素养。
参考文献：
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