疫情背景下双语美术教学探究--中国期刊网

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疫情背景下双语美术教学探究

发表时间：2020/12/23 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：徐亚倩

[导读] 当前，新型冠状病毒肺炎来势汹汹，席卷全球，提高人们的防控意识刻不容缓。同时，英语作为国际通用语言，在全球一体化以及我们的日常生活与工作中发挥着越来越重要的作用。

徐亚倩浙江省金华市湖海塘小学浙江金华 321000

摘要：当前，新型冠状病毒肺炎来势汹汹，席卷全球，提高人们的防控意识刻不容缓。同时，英语作为国际通用语言，在全球一体化以及我们的日常生活与工作中发挥着越来越重要的作用。因此，疫情背景下双语美术教学课例探究具有一定的现实意义。文章提出了沉浸式教学模式、保持型双语教学模式、外语渗透式教学和双重沉浸、双重语言模式四种双语教学模式。
关键词：疫情；双语；美术；课例
           一、双语美术探究的背景与意义
          如今，全球国际一体化趋势不断加强，英语作为国际上通用语言，是世界上使用最广泛的语言之一。同时，伴随着5G+时代的开启，编程在我们的生活中日益重要，而英语就是编程的主要语言。在中国九年制义务教育体系中，英语是一门非常重要的学科。在浙江，小朋友早则从幼儿园开始接受英语教育，晚则从小学开始学习英文一直延续到高中甚至大学。但不容乐观的是英语学习的效果确不佳，许多同学经过十几年的英文学习还是不能用流利的应用英文，“哑巴英语”的现象遭到不少社会人士的抨击。
       在这样的背景下双语教学应运而生。而美术学科具有趣味性，以美术为核心进行双语教学，学生易于接受并且充满乐趣。美术源于生活，涉及面广，与英文的词汇的覆盖面广。因此，选择以美术为核心的双语教学具有一定的操作性和可行性。
        在许多国家，例如美国、加拿大、新西兰、英国等国家，双语教学已经非常成熟。美国的西班牙语与英语，加拿大的英语与法语，英国的英语与小语种的融合已经深入课程。但在中国，英语作为九年义务的必修课，却没有像其他国家那么成功。所以，以美术课程为核心的中英双语教学探究有一定的必要性。
        当前，新型冠状病毒肺炎（COVID-19）来势汹汹，席卷全球。

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在这突如其来的疫情面前，全球各国全城戒备为了配合国家抗疫大局，确保师生生命安全和身体健康，根据省教育厅与市、区教育局宣布延迟开学的要求各学校在疫情防控期间“停课不停教，停课不停学”。在学生返校之后，也不能放松对疫情的防控。在校期间学生要戴口罩、勤洗手，保持间距，开展疫情美术课程有利于提高学生的防控意识，更好的保护自己。由此可见，以疫情美术课程为核心的中英双语课例研究具有一定的现实意义。
          二、双语教学的方法
       我国双语教学的术语是从英文“Bilingual Education ”翻译而来的，指的是外语（英文）在各个学科中的融合教学。根据教学方式的不同，双语教学可以四种模式。
     （一）沉浸式教学模式（Immersive situational teaching method）简称ISTM：学生完全沉静在非母语的第二语言当中进行学习。老师在教学当中全程都用目标语言讲解，碰到一些难懂的词汇也不能用母语解释。
       （二）保持型双语教学模式（maintenance bilingual education）简称MBE:在学生刚进入学校时，用母语进行教学。在学生适应了一段时间之后逐渐使用第二母语进行部分学科进行教学，但部分学科还是使用母语上课。
       （三）外语渗透式教学模式（Maintenance Model）简称MM:这种教学模式课程的大部分内容都是用母语进行，对一些名词、概念用一些简单的第二外语。母语与第二外语的运用比例可以根据学生的具体情况进行调整。
      （四）双重沉浸、双重语言模式（Two-way Bilingual Education）：这种教学模式采用团队式教学，一位老师用母语进行教学，另一位老师用第二外语进行教学，需要两位老师相互配合进行教学。
       在这些双语教学模式中，根据我省教学的师资配备和学生学情，我觉得比较适合我省小学阶段的教学模式有保持型双语模式和外语渗透式双语模式。对一些英语基础较为薄弱的学生可以采用外语渗透式教学，对于一些英语比较强的学生，学校可以采用保持型双语模式。另外，也可以先采用外语渗透式教学，再逐渐过渡到保持型双语教学模式。