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小学班主任班级管理能力的培养探究

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：吴善滔

[导读] 随着新课程改革和素质教育的不断深入推进，班主任在小学班级管理中的各项工作已然成为当下社会大众所关注的学校教育的中心点，在小学班主任开展各项管理工作的过程中，如何进一步提高小学班主任对于班级的管理能力，是提升整个班级管理的效率必然所在。

广东省佛山市南海区狮山镇横岗小学吴善滔 528225

摘要：随着新课程改革和素质教育的不断深入推进，班主任在小学班级管理中的各项工作已然成为当下社会大众所关注的学校教育的中心点，在小学班主任开展各项管理工作的过程中如何进一步提高小学班主任对于班级的管理能力，是提升整个班级管理的效率必然所在。本文通过阐述小学班主任管理工作中，如何才能够强化班级管理能力的培养，再结合相关案例分析为小学班主任提供相关的管理经验。
关键词：小学班主任；管理能力；培养探究
        引言：
        在当下国内教育界新课程改革与素质教育的深入推进下，班主任管理工作伴随着教育教学新的模式应运而生。管理能力在班主任管理工作中的有利作用不仅仅在于能够将整体的班级管理方式多元化，还能够更有效率的在一定程度上提升班主任对班级内部开展管理工作的效率。利用管理能力开展班主任管理工作，不仅响应了素质教育下的小学班级管理模式，还充分坚持以学生为本的教学理念。
        一、小学班主任班级管理特点
        （一）强调班级管理的主体是学生
        在素质教育下，强调班主任进行日常班级管理工作要以学生为主体，维护学生的自尊心，给予学生充分的赞赏与尊重。针对教学过程中可能发生的问题对学生的某些要求进行有效的系统的管理和约束，并且作为班级管理者给予相应的建议来帮助学生进行自我管理，提高课堂教学效率，提升学生的学习素养和学习能力。（二）强调师生间的平等关系
        在班主任管理中，班主任不能以高高在上的班级领导者的姿态与学生交流沟通，应当从学生现实需要出发，落实贯彻平等的师生互动与有效的教学互动，提高班级整体的学习效果。在与学校日常交流的过程中，不能一味地训斥教导学生，要从情感角度出发，获得学生的信任后再对学生进行思想上的教导与引领。
        （三）强调心理行为理念
        一般情况下，班主任与任课教师的性质还是不同的，除了要保质保量的完成对应的授课任务外，还需要全方面的关注班级内每位同学的学习生活情况，再这样繁琐复杂的管理过程中，班主任更是不能忽略学生心理层面的教育，在进行理论知识与素质教育的过程中，还应当强化心理层面的教育，将多元化的管理体系与小学生的心理行为结合在一起，通过实际的学习生活上的需求，将小学生心理行为与心理层面的变化作为整个班级管理工作的重中之重。

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        三、小学班主任班级管理能力运用
        （一）健全以学生为本的管理体系
        班主任要深入贯彻落实现代化教育教学主体模式，将班级管理的实际情况、管理的相关要求结合在一起，保证班级管理体制能够融入进学生的生活中，教师需要和学生站在统一战线，才能保证柔性思维教学管理在学生中的真正价值。例如说，班主任可以在一定时期内组织班级学生举行班会，将班级的所有权利还给学生本身，学生在班会上就自己看到的班级相关问题集中总结起来，班主任在这个时候要以学生的角色参与到班会中，和学生一起讨论班级的相关事宜，通过这种行之有效的沟通体制，做好班级管理工作。
        （二）发挥班主任人格魅力与价值
        在班级管理工作中，需要班主任充分发挥自己的个人魅力与实际价值。大家都知道班主任是一个班级的灵魂和引导者，所以说在班级管理的工作中，班主任更要结合班级与学生的实际情况，建立健全有效的应对管理策略，提高班主任对学生的引导作用，使学生信任教师，并且信任自己。例如说，班主任在班级内实施新的指导建议时，要想学生能够喜闻乐见的容易接受，就需要班主任首先自己能够以身作则，做好教师的榜样，要公平公正对待班级内的每一个学生，处理班级事情时也需要公平公正的态度。只有班主任拥有对于班级内部以及对学生的高度责任感，才能弱化学生对于科任教师的反对情绪，和学生建立更好的师生关系，提高班级管理工作的时效性[1]。
        （三）营造班级良好的学习氛围
        营造良好的班级氛围，从思想高度层面对小学生产生潜移默化的影响，还能够对学生起到积极的指导与引领作用，建构更加和谐有序且具有自己特点的班级文化素养。例如说，教师在加强班级文化建设的过程中，可以利用班级内部的空余部分，建立“文化角”，上面可以贴一些学生的成长过程与受到的荣誉等等，这些都可以帮助班主任营造良好的班级氛围，建设属于班级自身的文化素养。还能够使得学生学会利用与班级相关的文化素养来改变自己欠缺的部分，建立更加科学合理的班级秩序与氛围。
        （四）合理选择班干部
        班主任应当在了解全班学生个体化差异与学习发展的实际情况下，来选取性格外向，管理能力较为强劲、责任心强的学生来作为班干部的人选，以此来更好的建立起一支综合能力突出的班级管理干部团体，这样的方式不仅能够增强学生与学生之间的交流沟通，还能够在学生与班主任之间搭建一个良好的沟通平台，进一步推动班级管理工作的顺利展开[2]。
        四、结束语
        总体来说，在小学班级的管理体制中，班主任要想实现积极有效的提高自我的管理能力，就需要以学生为主体，在管理的过程中能够结合学生学习、生活中的实际情况，来进一步强化班级管理的效果，以此来提高班级管理的实际水平，实现班级管理的良好发展。
参考文献：
[1]马恒举.小学班级管理中的情感教育渗透研究[J].新课程（下旬刊）,2019(03):280.
[2]陈静.小学班主任班级管理中的沟通艺术浅析[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018(14):70.