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班主任五位一体工作法

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：吴贤德吴春玲张红珍

[导读] 班级是由学生组成的一个小社会，如何才能牵引着它向着健康、有序、和谐的方向发展是每一位教师的责任，更是班主任的首要任务，班级教育活动中班主任应以怎样的角色介入，是一门学问。

湖南省新晃县扶罗镇中学吴贤德吴春玲
湖南省新晃县布头降苗族乡学校张红珍 419200

摘要：班级是由学生组成的一个小社会，如何才能牵引着它向着健康、有序、和谐的方向发展是每一位教师的责任，更是班主任的首要任务，班级教育活动中班主任应以怎样的角色介入，是一门学问。笔者认为班主任应是融集班级形象的翅造者、班级管理的决策者、班级活动的参与者、班级矛盾的协调者、家庭教育的指导者于一体。这即是本人提出的班主任应树立的“五位一体”的角色意识，即学生、家长、学校、老师和社会（村委会和乡镇政府）。
关键词：班主任；五位一体；工作法
        1.学生——班主任管理中的核心者
        当地的学生在生活和学习中会遇到很多的问题和困难。面对这些问题，大多学生表现的畏首畏尾、缺乏自信，心理产生负担。作为班主任为有效帮助学生面对这些问题，可在班级里多开展关于情感教育的主体班会活动，通过一些小案例事件，引导学生懂得如何面对这些问题。同时班主任在平时的教学过程中，应该多关注学生的一举一动，了解他们的心理变化，及时给予他们指导和帮助。另外，班主任要积极引导学生看到自己的闪光点，建立他们的自信心，让他们在爱的关怀下健康成长。同时，由于很多家庭父母一方或者双方在外工作，很多小学生不习惯、心理有缺失，这造成学生压力大、心理脆弱等问题。因此，班主任在进行管理时，一定要及时了解学生的心理状况，另外小学生正处于情绪多变的年龄段，容易产生冲动，所以，班主任掌握学生的心理状态可以及时和学生进行沟通、并针对性地疏导学生紧张、不安的情绪，让学生保持一个积极、健康、快乐、阳光的生活状态等。
        2.家长——班主任管理的重要参与者
        家长对于学生的作用是其他无法替代的，所以班主任为加强班级管理工作的效果，同时也为帮助学生健康、快乐成长，在工作中应该积极与学生家庭建立家校合作关系。通过彼此的沟通，首先要让家长明白家庭教育对孩子的重要性，其次要让家长多关心、多陪伴、多爱护自己的孩子，最后通过家校的合作帮助家长了解孩子在校的情况的同时，加强家校的教育衔接，进而有效帮助学生在学习成长中遇到的困难和困惑顺利度过。
        3.学校——班主任管理的核心场地
        学生活动的丰富可以促进班主任班级管理的发展。学校可组织一些活动，活动可围绕学生感兴趣的内容来开展校园活动，让每个学生都有展示自我、体验快乐的机会。比如绘画比赛、歌舞比赛、跳绳比赛、主题班会等，让学生全方位展示自我的同时融入学校中；还可以通过定期组织学生进行参观烈士陵园和纪念馆等，来培养学生良好的思想道德品质以及爱国主义情感。另外，也可以组织礼仪锻炼学习，改善学生中的不良行为，养成良好的行为习惯等。

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        4.老师——班主任管理的引导者
        班主任是班级的主任和管理人，对学生的校园学习和生活都负有完全责任。尤其对小学生，他们的塑造性很大，老师特别是班主任的行为举止将直接影响到学生的学习、行为方式、思想道德建设，所以这对小学班主任提出了更高的要求,不仅需要重视学生的学业成绩,还需要给予学生的生活和心理关怀,对小学生进行全面的教育,这就要求班主任必须具备更高的综合素质。所以首先，班主任必须有爱。班主任应给学生更多的关怀和爱护，让学生充分地感受到班主任对他们的关心，同时以一颗诚恳的心对待每个学生。其次，班主任是学生生活道路的开拓者，这与学生的未来成长有关，因此还要求学生在对他们的关心和爱护同时对他们及时关心、让他们学会互相尊敬、互相关爱。同时，班主任也要有耐心。由于小学生性格普遍活泼，思想不成熟，管理困难大，因此在教学过程中班主任必须有足够的耐心，在不改变管理原则的情况下，管理方式要随学生实际情况而改变，对不同性格的学生则要采用不同方式来解决问题。最后，班主任也要仔细。班主任应及时关心每一位学生的细节，仔细观察他们学习的生活，分析学生的思维动态和行为动机等等。例如，学生上课容易发呆或者心不在焉，可能是上课内容学习有困难或者对这节课的内容不感兴趣，深入分析原因，采取相应的方法帮助学生解决问题，促进学生健康、快乐成长。
        5.社会——班主任管理的保障者
        在以少数民族聚集的地区，尤其是留守儿童比率非常高的地区，面对当地人口外流、留守儿童、学生辍学、学校资源紧缺等客观原因造成的现状。这里的学生相比于其他地区的学生，要相对困难的得到更好的教育资源和教育服务，即社会支持、经济支援、物资资源、教学资源、学校对教师的支持和保障以及学生是否能受到优质教师的教育服务等。为保障班主任管理的有效，需要得到社会（即村委会和乡镇政府）的支持，只有这样班主任可以将学生、家长、老师、学校和社会五位一体的支持，从而构建学生、家长、老师、学校和社会五位一体的管理模式。这种模式的初衷在于，将较为分散的各方力量聚合在一起，形成教育的合力，从而推动班级管理正常运行。在这种新的管理模式中，学生可以成立学生会、家长可以成立家长委员会、老师成立科任老师委员会，学校和社会可以形成班主任保障服务的支持和服务，一共五个不同层面的机构组织。将五个组织的管理模式进行整合统一，构建一个全新的管理模式，对提高班级管理科学化起到重要的推动作用。
        6.结语
        总之，在以侗族为主、苗族杂居的少数民族自治地区的儿童中，尤其是该地留守儿童平均比率在60%左右，甚至部分地区高达85%以上，班主任承担着对学生良好教育、塑造美好品德、健康心灵的重要阶段为保证该地学生健康、快乐成长，需要班主任从学生、家长、老师、学校和社会（村委会和乡镇政府）五方面共同出发，从而五位一体的做好对学生的教育和服务。
参考文献
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