探析中国优秀传统文化教育在学前教育专业课程体系建构路径--中国期刊网

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探析中国优秀传统文化教育在学前教育专业课程体系建构路径

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：宫凡钦

[导读] 中国传统文化源远流长、底蕴深厚、博大精深。

山东省烟台汽车工程职业学院宫凡钦 264000

摘要：中国传统文化源远流长、底蕴深厚、博大精深。学前教育是人生发展的奠定性教育，是国民教育体系的重要组成部分，好的教育的可以帮助孩子更好的成长。现阶段，随着教育的发展，孩子的教育越来越受到重视，我国作为教育大国，无论哪个阶段的教育，都受到了国人的重视。我国学前教育专业的发展开始逐步完善，不断的加快学前教育的发展与普及，将中国传统文化教育在学前教育中的融合，有助于提高专业建设的人文性和工具性的统一，借助中国优秀的传统培养学生，提高学生的对与中国传统文化的认同感，懂得赞扬和赞美中国文化。
关键词：中国传统文化教育；学前教育专业；建构路径
        一、学前教育专业与中国传统文化相融合的重要性
        学前教育是一门综合性非常强的学科。学前教育是教育体系的重要内容，儿童是人生智力的发展的基础阶段，又是发展得最快的阶段，提到学前教育，大约95%人们都会先想到幼儿园，并觉得孩子的学前教育都应是在幼儿园里进行。1990年《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》的颁布使得幼儿教育逐步走向正规化、规范化和科学化教育与保育的结合，对幼儿开展德智德美劳的全方位的教育，从幼儿的实际情况出发，结合生活对幼儿进行教学，逐步促进幼儿的发展，对幼儿进行启蒙教育。但是在全世界来看，我国的学前教育仍然是教育体系中最薄弱的环节。因此，在中职院校中进行学前教育专业人才的培养要突出重点，办好示范院校，提高学前教育师范类的教学。
        学前教育专业是中职学校专业课程，在学前教育专业融入中国传统文，首先，有利于提高学生的文化道德素养。目前我们可以发现，中职学生普遍存在文化素养偏低的情况，中职学校在进行人才培养的过程中，不仅要加强学生的专业能力，还要在文化道德方面给予一定的重视。在学前教育专业中，不断的渗透传统文化引导学生正确的人生观、价值观和思想观念，促进学生形成健全的人格。
        其次，有利于促进中国传统文化的传承。中国文化不是一字一句就能概括的，是需要我们每个作为中华儿女去传承和发扬的，每个人的肩上都肩负着继承中国传统文化的重要责任。在中职阶段，学上开始形成自己对世界、学校、社会的认识，学生很容易受到外界思想的影响，尤其是在现在新媒体、大信息大数据时代，学生的思想观念可能已经超出了年龄阶段，这个时候就需要老师对学生的思想进行正确的引导。
        最后，有利于发挥学校教书育人的作用。学校是一个小的社会团体，在学校里，学生受到学校的保护，学校给予学生学习的机会和学习的场地，让学生能够系统化的学习知识。种植阶段正是学生发展的关键时刻，在语文教学中渗透传统文化的教育是非常重要的，通过对传统文化的学习，可以让学生形成良好的思想道德品质，为将来步入社会打下结实的基础，更好的发挥学校教学育人的作用。

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        二、中国优秀传统文化教育在学前教育专业课程体系建构路径
        1.明确学前教育发展的方向与目标
        为了促进学前教育得更好更快的发展，首先应当明确我国学前教育发展的方向和目标。就我国现在的综合国情考虑，以及我国现有的学期教育的基础和人民群众对学前教育的需求，我国学前教育应当以加快实现基本普及学前三年教育作为中长期发展方向。在中国优秀传统文化教育的背景下，加大发展普及学科专业教育的同时，对学前教育要得到重视，在高校中渗透文化的教育的环境学校的文化环境建设是中国传统文化教育融入学前教育专业的重要因素，只有在学校建立起文化繁荣的环境氛围，才能提高学生对文化的认同。高校在环境建设上主要包括行为、制度、物质和精神文化四个方面。从专业角度出发，传统文化教育的融入可以从物质和精神层面出发，在学生的课程中融入对中国传统文化书籍的学习和理解，让学生对中国传统的典藏的书籍有所认识，了解中国自发展至今的文化的内涵，在潜移默化中影响对中国传统文化的认识。
        2.组织学生参与传统文化综合实践活动
        中国优秀文化传统融入到专业教学中，教师在针对学生进行教学的时候要注意改变传统的教学方法，教师可以组织学生开展传统文化为主题的综合实践活动。比如在传统节日的时候，比如元宵节，老师组织学生一起包饺子、猜灯谜、玩游戏，学生通过这些活动对中国传统节日的认识。
        教师同样也可以组织学生进行进行传统文化的阅读课程，教师可以利用一节课的时间，组织学生开展主题阅读，比如在学习了有关中华民族的课文之后，教师给出书单让学生挑选自己喜欢的有关中华民族的文章和书籍进行阅读，学生在阅读过程中，要带着任务去阅读，摘抄好词好句，最好是能行形成读后感，这样更加有益于老师对于学生思想状况的了解。对于中国民族的学习，可以激发学生对于中华民族的热爱，对于中国民族的民族精神的继承。
        结语：
        中职阶段的学生素质普遍偏低，大部分学生对于文化基础知识没有形成系统，学生也不愿意在学习这些无用的知识上浪费时间。随着新课改的进行，教育已经不再是单纯的教育学生，而且还要加重的对学生人文精神的学习。中国的传统文化说到底还是需要我们每一个中华儿女去继承去发扬，这样我们的国家才能更加强大。
参考文献：
[1]周维一.中国传统文化在学前教育中的应用[J].中华少年,2019(20):1.
[2]朱家雄.中国的学前教育理应传承与弘扬中华优秀传统文化——学前教育的文化适宜性问题(四)[J].幼儿教育,2015(13):4-5.