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高中班主任班级管理工作现存的问题及策略张欣

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：张欣

[导读] 为响应素质教育号召，需加强高中班级管理力度，细致分析班级管理期间存在问题，使高中班主任岗位能够充分发挥出应有作用。

吉林省白山市第十四中学张欣 134702

摘要：为响应素质教育号召，需加强高中班级管理力度，细致分析班级管理期间存在问题，使高中班主任岗位能够充分发挥出应有作用。本文就针对此，分析高中班主任班级管理工作不足之处，提出班级管理要点，以期为相关教职工作者提供理论性帮助。
关键词：高中班主任；班级管理工作；现存问题；解决对策
        前言：班主任是高中班级管理工作重要执行者，其综合素质水平可直接影响到高中班级管理效果。受各类因素影响，高中班主任在开展班级管理工作期间依然存在一定问题，需要不断优化班级管理形式，确保学生能够积极配合班级管理工作。
        1、高中班主任班级管理工作现存问题
        1.1没有与其他参与人员积极配合
        班主任具有领导、组织等重要职责。但目前来看，部分高中班主任没有在班级管理工作中发挥出应有作用，缺乏与其他任课教师、家长等沟通交流，导致班级管理水平始终处于有待提升阶段[1]。由于高中阶段班主任工作繁杂，大部分班主任将关注重点放在在教学方面，没有系统开展班级管理工作，导致班级管理机制的落实难度较大。
        家长是学生重要引导者，但由于班主任没有将班级管理工作与家长进行积极沟通，导致家长对学生学习状态的了解不够深入，无法积极配合班主任班级管理工作，致使班级管理工作重任又落到班主任一人身上，严重影响到班级管理效果。
        1.2班级管理工作没有做到一视同仁
        受到应试教育思想影响，班主任会以成绩作为划分学生等级的唯一标准，班级管理工作没有做到一视同仁，在管理期间会不自觉的偏向成绩优异学生，导致其他学生对管理工作产生抵触心理。举例而言，班主任会以学生成绩为标准划分座位，部分学习效果不佳、自制力较差的学生在后排无法得到及时管理，导致班级与成绩差距较大。
        1.3班级活动较为老旧
        由于高中阶段学生学习压力大、班主任管理任务繁重，在组织班级活动期间，往往采用较为老旧的形式，如开展班级会议总结阶段性学习成果等。学生难以在班级活动中释放压力、充分展示自我，对班级活动的参与感较差。
        2、高中班主任班级管理工作要点
        2.1加强与科任教师的沟通交流
        从根本上提升高中阶段班级管理效果，需加强与科任教师的有效沟通交流，动员科任教师一同投入班级管理工作中。

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受学生学习基础、学习能力等因素影响，大部分学生会出现偏科问题[2]。班主任可针对此些学科与科任教师进行沟通，了解学生真实学习情况，找寻到正确解决方式。向科任教师阐述自己阶段性班级管理计划，收集课任教师对班级管理工作提出的建议，不断优化班级管理制度。举例而言，经过实际调查发现学生普遍数学学习难度较大，因此在班级管理工作中，可以加大数学教师管理地位，确保学生能够重视数学学科，积极投入到数学学习过程中。
        2.2满足学生个性化学习要求
        素质教育要求高中班主任应当满足学生个性化学习需求，严格遵循以学生为中心原则，对班级管理内容进行不断优化。杜绝以成绩作为划分学生唯一标准的做法，为不同学生提供充分展现自我的平台加强与学生之间的沟通交流，帮助学生解决学习及生活中的问题，使学生能够充分理解班主任班级管理工作重要性，积极配合班级管理活动。
        注意在班级管理期间增强学生学习自信心，及时夸奖在学习上取得进步的学生，为学生提供适当的物质奖励，激发出学生良性竞争意识，获得更高学习动力。
        2.3丰富班级活动形式
        为增强学生对班级活动的参与积极性，还应当丰富班级活动，确保班级活动能够在培养学生独立意识、合作意识中发挥出重要作用。班主任在组织班级活期间应当承担起引导者、推动者角色，将课堂中心地位归还给学生，使学生能够充分展现出个人能力[3]。举例而言，收集学生关于班级活动类型及形式的建议，使学生能够更好投入到班级活动中。在学生学习压力较大情况下，可以选择观看励志类电影等方式，力争不增加学生课余负担，让学生重新拾起学习信心，对学习生活具有新的感悟。
        2.4注重营造出和谐向上的班级关系
        处于高中阶段的学生思想动态不稳定，性格差异较大，在校园生活中不可避免的会遇到摩擦问题，需要高中班主任做好营造和谐向上班级关系的工作。具体来说，建立起学习互助关系，组织学习互帮小组，确保学生之间的交流话题能够聚焦在学习，增强班级成员内部核心凝聚力，使学生能够更加认同班级文化，配合班级管理活动。
        总结：总而言之，高中阶段学生学习压力大，需班主任加强班级管理工作，为学生营造出更加和谐积极的学习氛围，从根本上提升实际教学质量效率。同时，高中班主任还需严格遵循新课标改革需求，优化班级管理工作模式，使班级管理水平显著提升。
参考文献：
[1]殷伟. 高中班主任班级管理工作现存的问题及对策研究[J]. 新课程教学(电子版),2019(13):116.
[2]吕晓斌. 探究高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J]. 新课程(中学),2019(04):258.
[3]罗文清. 班主任管理工作中的问题及对策分析[J]. 教学管理与教育研究,2018(04):33-34.