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基于人力资源教学视角下中职生职业生涯规划指导策略分析

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：岑传华

[导读] 随着中国经济的不断发展，产业结构的不断升级，国家对于中职的教育培训和就业等工作也越加的重视。

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摘要：随着中国经济的不断发展，产业结构的不断升级，国家对于中职的教育培训和就业等工作也越加的重视。联系中职培训的问题来看，一方面表现为信息不对称；另一方面则表现为职业生涯缺乏有效规划。针对于上述问题，本文联系人力资源教学视角，探讨了中职生涯职业规划指导的有效对策。
关键词：人力资源教学；职业生涯规划；中职教学
        前言：职业教育工作的开展，目前主要针对于高校、高职教育领域，对于中职生涯规划缺乏有效地把握，影响到了中职教育的效果及质量。在进入到中职学校后，这部分学生对未来比较迷茫，因此更加需要加强职业生涯规划的指导，让中职生更加系统的认识到职业生涯规划的重要性，并将它贯穿于整个中职教育过程，对中职生的学习及发展起到积极、正向的影响。
        一、中职生职业生涯规划概述
        中职生职业生涯规划是指对中职生职业生涯的各种因素考量，结合学生自身条件，根据当前社会需求，为学生建立有针对性的职业方向，从而在毕业后能顺利走上最佳的就业道路。它既是一个长期的工作，也是一项科学的工作。因此，在开展中职生涯规划指导过程中，要注重将其贯穿于学生的整个学习过程，突出科学性、针对性和预见性[1]。
        二、中职生职业生涯规划问题分析
        （一）中职学校及教师重视程度不够
        目前大多数的中职学校对于在校生的职业生涯规划重视程度不够，把精力都放在了校内教学上，认为只要教好知识和技能就足够了。同时，一些中职院校虽然开办了这门课程，但也只是为了完成教学任务，职业生涯规划教学手段单一片面、形式化问题突出，无法引起学生们的兴趣，没有对学生进行有效地引导[2]。此外，在进行职业生涯规划过程中，缺乏科学、有效的引导。受此影响，导致大部分中职学生对自身职业生涯规划缺乏认识，导致在择业和发展上出现盲目选择的问题。
        （二）中职学生自身认知不足
        当前中职学生普遍学习底子比较薄，对学习缺乏信心，对专业理解和未来就业发展缺乏有效认识，这对中职生的学习及发展产生了不良的影响。具体表现为：学习意愿不强，对所学专业不感兴趣；缺乏信心，自认为与其他升入高中的同学相差很大，无法接受现实。自暴自弃；片面认为毕业就是从事蓝领工作，学好专业技能就足够了。由于中职生对自身情况缺乏有效认知，对自身的发展缺乏明确规划，这对中职生的学习及发展产生了不良影响。
        （三）职业生涯规划与社会实践环节脱节
        职业生涯规划工作的有效开展，要注重加强理论与实践的结合。但目前职业生涯规划仍停留于课堂教学，教师未将职业生涯规划与社会经济形势、企业用人需要进行有机结合，这导致就业指导实践性不足，对中职生的就业发展产生了不良的影响。受此影响，虽然职业生涯规划看上去“高端大气”，但却缺乏实效性，对中职生的就业发展产生了不良的影响。由于职业生涯规划指导无法对中职生进行有效影响，可能导致中职生就业率较低，给中职教育的长远发展也带来了不良的影响。

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        三、人力资源角度下对中职生职业生涯规划的指导分析
        职业生涯规划本身是一项专业性比较强的工作，尤其目标人群是中职学生这个特定群体。联系中职职业生涯规划问题，中职要把握人力资源引导，从人力资源视角探讨中职生职业生涯规划的有效对策，具体可从以下几个方面进行把握：
        （一）提高学校重视程度，建立、健全工作制度
        中职学校应高度重视中职生的职业生涯规划工作，加大师资投入，引导中职生对职业生涯发展予以深刻的认知，对自身日后的发展进行有效地规划。在职业生涯规划指导过程中，安排专人系统的研究中职生职业生涯规划的理论和实践工作，总结出适合本校的职业生涯规划指导方法[3]。如在职业生涯规划指导过程中，入学之初就开展这项工作，明确职业生涯规划目标，对中职生的学习进行科学、有效地指导。通过对中职生职业生涯规划予以重视，明确目标定位，最终形成一个多部门合作、管理有序、分工明确的职业生涯规划工作体系提升中职职业生涯规划的效果及质量，为中职生的成长及发展打下良好基础。
        （二）提升师生对职业生涯规划的认知质量
        不单单是学校要提高重视程度，教师和学生也要转变观念，认识到职业生涯规划的重要性，做到相互沟通，共同努力，提升职业规划生涯指导的效果及质量。对此，可从以下几个方面进行把握：首先，学生自身要提高认知程度，了解自身实际情况，明确职业生涯规划不是简单的谈理想，讲愿景，而是联系自身情况做好日后就业发展规划，使学生结合自身情况，对教师给出的指导意见进行思考，做好就业选择；其次，作为职业生涯规划任课教师，要转变传统观念，主动了解和学习这方面专业知识，采用新的教学手段和模式，激发学生学习兴趣，愿意花更多时间和精力了解企业的实际需求，做好职业生涯规划。通过提升师生认知，使职业生涯规划的效果及质量得到有效提升，促进中职生日后的学习及发展。
        （三）增加实践教学指导
        中职生职业生涯规划需要加强学校和企业之间的沟通及交流，通过校企合作互动，提升中职生涯规划指导的科学性和有效性。如举办各类职业生涯规划的校企活动，组织学生到企业观摩。同时，借助于校企合作，企业为学生提供更多的社会实践机会，邀请学生参与到企业实践生产当中，促进学生专业能力的培养及发展，并在这一过程中使学生对自身的情况、专业能力进行深刻的了解，为学生做好职业生涯规划提供参考及指引。总之，中职生的职业生涯规划不单单要把握学校的教学指导，也要强化学校与企业之间的联系，围绕就业导向，提升职业生涯规划指导的针对性和有效性，促进中职生日后的就业及发展。
        结束语：中职生职业生涯规划对于中职生毕业以后的择业、就业和职业发展起到了非常重要的影响。但这项工作在我国中职教育领域起步较晚，发展不完善，教学指导效果相对较差。对此在推进中职生职业生涯规划指导过程中，需要学校重视起来，强化教师及学生的深刻认知，做好教师培训，最终形成系统的职业生涯规划指导体系，对中职生职业生涯规划做好科学引导，为中职生学习及日后就业发展指明方向，促进中职生更加全面地发展及进步。
参考文献：
[1]李世财.怎样指导中职生编写职业生涯规划书[J].科学咨询(教育科研),2020(08):124-125.
[2]廖宁,金碧薇.中等职业学校学生职业生涯规划现状分析及对策思考[J].教育教学论坛,2020(26):133-134.
[3]杨建华.“互联网+”背景下中职生职业生涯规划指导策略的研究与实践[J].就业与保障,2020(06):155-156.