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工商管理专业创新创业人才培养路径研究

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：吴丹丹

[导读] 我国工商管理专业主要为工商企业培养具有经济管理知识和能力的应用型人才。

贵州大学明德学院吴丹丹 550025

摘要：我国工商管理专业主要为工商企业培养具有经济管理知识和能力的应用型人才。通过工商管理人才培养，能够推进现代管理手段和方法在企业经营决策和管理中的运用，有助于促进企业健康发展。在国家自主创新发展战略目标下，实施工商管理创新教育，构建创新型人才培养模式是教育教学的根本任务之一。基于此，本文章对工商管理专业创新创业人才培养路径进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：工商管理专业；创新创业人才；培养路径
        引言
        如今，在社会经济大转型的背景下，工商管理人才各个行业的需求量激增，因此，工商管理专业应顺应时代潮流，转变教育模式、转型人才培养方式。从而更好地为企业、社会等提供优质的人才，积极地推动国家经济的繁荣，为经济发展和社会进步提供优秀人才。
        一、工商管理专业概述
        工商管理是一种研究各种企业管理理论基础的学科，同时也会对企业管理的方法以及经营策略等内容进行学习研究。并且该专业的实用性很高，该专业的目标也是根据现代管理学、经济学的理念，来实现各大企业生存、竞争和发展。目前，各大工商管理专业的培养目标是想要培养出具有较强的管理能力的优秀人才，并且需要培养出能够从事政府管理工作的高级型专业人才。总而言之，工商管理专业属于一个一级的学科，各大高校的招生在工商管理方面非常火热。并且工商管理会分出许多更细的专业，比如会计学等等，这些细分出来的专业实际上更加火爆，含金量也极其的高。该专业的就业方向分为两种，其一是企业方向，其二是政府机构方向，因此，该专业的就业方向都与各大企业有关。
        二、工商管理专业人才培养中存在的问题
        （一）教学目标不明确
        明确的教学目标、人才培养目标是教学活动设计的出发点和重要依据，准确的目标定位是很大程度上决定了人才培养质量。但很多高校工商管理专业教学方面还存在着教学目标不明确的问题，认为工商管理人才培育仅限于高级管理人才的培育，却忽视了高级管理也是由基层逐步升迁的，忽略了基层或者是中层实际工作中的管理意识、管理知识的教育。此外，对于人才培养目标定位还缺少针对社会需求进一步细分的工作，导致培养人才过程中不注重个人专业特色，趋同性严重。
        （二）实践能力培养不全面
        工商管理未来就业方向主要面对工商企业经营管理岗位，对人才综合能力要求较高。我国高校工商管理教学侧重于知识和理论的灌输以及工商管理的相关案例分析，人才培养过程中，同质化较为严重；此外，工商企业经营管理岗位要求从业者具备丰富的理论知识，还需要具备较高的敏感性，具备问题的洞察力，能够自主发现问题、分析问题和解决问题。可见，我国工商管理人才培养中，对人才发现问题能力培养不足，必然导致人才创新意识的弱化。

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        三、工商管理专业创新创业人才培养路径
        （一）优化人才培养方案
        当下，基于人才培养的过程中，更多的是可以针对不同年龄阶段的学生进行阶段化的人才培养，具体的培养方案需要根据学生的知识积累程度：一年级的学生主要进行综合素质和职业综合意识的构建，学生需要接受一定的基础性教育，学院层面可以开展一定的专业教育。二年级，学校需要基于实践训练层面着手，将知识和能力达成双向培养塑造的模式，借助实验凭条，进行仿真实验等相关内容培训，从而推动学生的综合专业能力，基于课堂延伸到实践。三年级的学生，更多的是增强学生的创意性和综合能力，促使学生可以基于多渠道模式进行自我训练，锻炼学生的职业技能，培养其创新意识。四年级的学生，则可以通过毕业实习、创业实践等过程，来不断进行实战综合训练，培养学生的创新创业能力，累积从业综合经验，切实有效地增强学生的综合竞争力。
        （二）优化师资队伍
        首先，要构建创新型人才培养模式，需要组建与之相符的教师队伍。高校需要通过组织教师培训和教学经验交流，提升教师创新型人才培养理念，提高教师综合素质，丰富高校工商管理教学资源，优化教师教学手段。其次，将教师聘任制和教学评价机制结合起来，积极吸纳具有丰富教学经验的优秀教师加入到教师队伍中来，发挥出骨干作用，带动教师整体教学能力的提升；通过优化教学评价，帮助教师找出自身优势和存在的不足，采取具有针对性的培养方式，促进教师综合能力的提升。
        （三）丰富教学内容
        首先要对工商管理专业教学课程体系进行整合与调整，整合主干课程教学内容，调整理顺各门学科的课程交叉内容，适当地降低专业必修课程的学时，增加基础课程的比重，增加选修课程，根据实际情况适时更新教学内容，不断地吸收、补充最新学科科研、经济管理等方面的新成果。同时还要注重不断加强培养学生的实践能力的力度，在保证合理充足理论学时的基础上，适当增加让学生亲身实践、体验的教学环节。
        （四）注重课后反馈
        课后的反馈对于教学活动的重要性不可忽视的，通过对整个教学的评价可以掌握学生对于知识的学习程度，分析教学活动存在的不足，进而在下面的教学之中做出改进。评价教学的情景模拟情况要遵循如下流程，一是教师要深入了解情景之中的每一个角色，结合于角色的特点以及学生的具体表现实施客观公正的点评。学生由于亲身参与了课程的表演，因此能够深刻地理解角色的特征。所以，教师可以鼓励学生表达自身的看法。二是要推动学生参与到体验式教学的情景模拟之中，也就是对他人的表现进行评价，并且通过自身和他人模拟的对比来对工商管理方式进行深入的思考，在增强学生的思维能力的同时，来寻求出最佳的解决问题的方法。
        结束语
        随着我国社会的发展与进步，在经济新常态下的工商管理教学正在面临着巨大的挑战，因此我国必须对工商管理教学进行改革调整。加强投资力度，提升思维，学会创新，注重实践教学都是我国目前进行改革的可行性措施。通过提高学生的职业认识，提高学生的综合素质来改变工商管理教学目标。从而提高学生的综合素质能力，为企业提供优秀的专业型人才。
参考文献
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