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如何提高初中英语课堂教学效率李金伟

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：李金伟

[导读] 英语学科的在初中教学中的重要性不言自明，英语教学的成功是衡量教学效果的标准之一。

辽宁省大连瓦房店市第三十四初级中学李金伟

摘要：英语学科的在初中教学中的重要性不言自明，英语教学的成功是衡量教学效果的标准之一。学好英语，可以发展学生的创新思维能力和跨文化交际意识，对其他学科也能产生好的影响。如何让学生学好英语，提高课堂教学的效率也是广大英语教师探讨的永恒话题。
关键词：初中英语；课堂教学；教学效率；措施
        课堂是教学的主要场所，是教师传播知识、培养人才、塑造学生人格的主要阵地。因此，从学生的实际出发，分析存在的问题，采取合理的方式，提高英语课堂教学的效率是值得探讨的问题。
        一、初中英语课堂存在的问题
        初中英语课堂存在的主要问题是教学效率不高。初中学生由于毕业于不同的小学，之前英语的学习能力和教师对学习的要求也各不相同，甚至单词的读音也不同。而且习惯已经形成，很难改变。对此必须先统一标准。还有一些学生由于本来小学英语就基础差，甚至连基本的单词都不认识几个，英语课完全听不懂，难参与到课堂的活动中，影响课堂效率。除此之外，英语教师工作量大，教学任务繁重，没有更多的时间和精力研究课堂教学模式和方法，也导致教学效率不高。
        二、提高英语课堂教学效率的主要措施
        1.提高教师自身的素质是前提
        教师是课堂教学的引领者，教师自身的素质是课堂教学效率的前提保障。因此，教师应不断学习，学习教育教学理论知识和课堂教学的实践经验，努力钻研业务，挖掘教材，认真分析重点难点，精心设计教学内容和教学环节，做好充分的知识储备。要给学生一杯水，自己就必须有一桶水。只有这样才能在课堂教学中做到游刃有余、融会贯通。
        2.构建和谐的师生关系，营造良好的教学氛围
        师生关系是否和谐融洽直接关系到一节课的教学效果。中学生活泼好动，表现欲强，作为教师应多和他们沟通交流，多了解他们的喜好，课余时间多和他们聊他们喜欢的话题，多给他们表现自己的机会，抓住时机，多给予表扬和鼓励，让学生感到教师的可爱可亲又不失严肃，营造良好的教学氛围，使学生喜欢你，喜欢英语学科。
        3.强化学生对英语的感性认识
        初中生的心理和年龄特点决定了他们的理解能力不强，对此要强化感性认识。英语有时是很抽象的，特别是语法问题。比如在讲“现在进行时”时，可运用多媒体播放小白兔正在啃萝卜的动感动画，之后，做这样的游戏：让学生到前面表演所描述的动作，如“跑步、吃饭、跳绳、打篮球”等等，学生们夸张的动作会使课堂气氛活跃起来，这时教师抓住时机，引入“现在进行时”并给出几个句子“He is running.”“She eating a apple.”“He is drinking”这样学生很容易就理解“现在进行时”，既活跃了课堂气氛，又收到了事半功倍的效果。

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        4.充分发挥学生的主体作用
        在课堂教学中充分发挥学生的主动性，可采取小组讨论、合作探究抢答等多种方式，激发兴趣，提高课堂教学效率。例如在语法教学“特殊疑问句”中，可把一些句子提前布置给学生，在课堂上采取小组合作的方式，根据所给的疑问词把这些句子改成特殊疑问句，并分组展示最后给出重点的疑问词学生很容易答出疑问词有 “what，who，Which，whose，whom，when，where，why，how，where，”等，再进行分类，其中 what，who，Which，whose，whom是疑问代词，when，where，why，how，是疑问副词。这样学生既了解了特殊疑问句，又得到了表达交流等方面的锻炼。
        5.拓展教学内容。
        不同层次的学生对英语的兴趣不同，教师可适当增添有趣的内容。如课前可以给出一些如Experience is the mother of wisdom. （实践出真知），No cross,no crown.（不经历风雨，怎么见彩虹），A good beginning makes a good ending.（良好的开端就是成功的一半，善始者善终），An idle youth,a needy age.（少壮不努力,老大徒伤悲）这样的英语谚语，让学生了解。还可要求学生每天学习一个新单词，在课前把自己所学的单词展示在黑板上。这样让学生养成良好的学习习惯，有助于课堂教学效率的提高。
        6.注重赏识教育。
        学生由于家庭状况、来源、学习能力等的不同，性格特点也各不相同。教师应注意观察，了解每个学生的特点和层次，实行分层教学。对不同的学生设置不同的内容和要求，让每个学生都能参与到课堂教学活动中来，都有彰显自己才华、表现自己的机会，多发现学生的闪光点，注重赏识教育。例如，在讲名词变复数时，一般名词只在后面加“s”对一些特殊的名词变复数需要去记，还有一般名词单数前边要加“a”或“an”，例如一张桌子，英语怎么说，这样简单的问题让基础较差的学生来回答，桌子是小学就学过的单词，所以很容易回答“a desk”，一张旧桌子，也很快会有人答出“a old desk”“an old desk”那么哪个正确呢？这时，可能大部分学生看出来了，个别的还没有看出，叫一个中等层次学生的就可以答出。这样，每个学生都能感到自己在课堂中的作用和意义，有存在感和归属感，增强了自信，提高了课堂教学效果。
        初中英语作为初中阶段的一门重要学科，无论对学生的进一步学习还是将来走向社会参加工作都具有重要的意义。让我们携起手来，为初中英语教学的课堂教学效率的进一步提高而不懈努力。
参考文献：
[1]景玉岭.初中英语课堂教学有效导入策略研究[D].山东师范大学，2016.
[2]马瑞.浅谈如何提高初中英语课堂教学效率 [J].海外英语，2015，(05)：143-144+148.
[3]朱爱芳.提高初中英语课堂教学效率的几点方法 [J].赤子 (下旬)，2016，(09)：172.
[4]杨晓阳.提高初中英语课堂教学效率的策略 [J].报刊荟萃，2017，(05)：135.