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拙议小学语文书法教学

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：李欣

[导读] 书法是我国传统文化中的精髓，具有我国的独特的艺术审美情调，而电子书写代替软笔书法，致使书写荒芜，国粹失传。

南充市五星教育集团育英校区李欣

[摘要] 书法是我国传统文化中的精髓，具有我国的独特的艺术审美情调，而电子书写代替软笔书法致使书写荒芜，国粹失传。现阶段，书法已经成为我国小学语文教学中的重要内容。本文基于在书法课堂中出现的一些问题，通过一些研究，旨在可以提高小学书法课堂的教学效率，为书法教学提供一些建议。
[关键词] 小学语文；书法；意义和作用；教学策略
        学校开展书法教学，是更深入地实施素质教育，能够很好地锻炼学生的素质能力。学习书法不但可以锻炼学生的毅力，培养更好的观察力，而且在书法学习过程中接触到各种古文警句，可以培养出好的气质，对学生的综合能力提升有很大的帮助。然而现在虽然书法走进了课堂，但是学校和教师对于书法课堂的重视程度不够，教学质量还有待提高。经过分析小学书法教学中存在的问题，本文提供了一些方法和建议，以供教师参考，提高教学质量。
        1书法教学的重要意义和作用
        近年来，科学信息技术得到了迅猛的发展。互联网和计算机等的普及应用使得人们接触的文字更多都是电子版，键盘逐渐成为人们文字表达的必需品。在这样的背景下，人们逐渐丧失了书写能力。但是文字书写能力是人们内在修养中的一种重要的精神品质。汉字作为人类发展的重要的文化产物，其每一个文字中都蕴藏着不一样的情感。通过了解汉字，也能够更好地理解语言，这对于小学语文的学习是非常有帮助的。而且书法作品一直受人们追捧，通过对小学生书法技能的培养，可以强化其审美能力和对事物的鉴赏能力。而且，书法的练习是一个长期的过程，不可一蹴而就，这就需要学生花费足够的时间和精力。而相对初高中生而言，小学生的学习压力还是比较小的。为了使其在后期的学习中能够有更多的精力，就需要提早对其进行书法教学，这样才便于其后期养成良好的学习习惯。最后，书法也可以帮助人养成良好的心性，小学生通过书法的练习，可以进一步加强自我修养，练就理智和沉稳的性格，对于其后期的学习和成长都会起到很大的帮助。
        2当前小学书法课堂教学中存在的问题
        有很多学校虽然开设了书法教学，但是对其重视程度不够，在教学资源分配上有些不合理的地方，也没有专业的书法老师进行教学，通常是由语文老师来指导书法，但是并不是所有的语文老师都可以很好地指导书法，往往这些老师自己的书法水平也不达标，学生的书法水平自然也不会高到哪里。有学生对于书法不感兴趣，学习过程不认真，扰乱课堂秩序，给老师的教学工作带来困难。
        3提高书法教学效率的策略
        3.1书法教学中突出学生的主体地位
        我国新课改中要求转变过去教师的主导地位，提高学生的能动性。在小学书法教学中教师需要尊重小学生的主体地位，使他们在书法学习中获得各项基本素养。传统的书法教学中，书法教师害怕小学生理解能力较低因而在教学中面面俱到，从汉字的偏旁部首、构造一直到汉字的整体书写技巧全部对学生进行详细讲解，这种模式下禁锢了学生独立思考的能力。

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因而书法教师可以采取有限教师的手段，在书法教学过程中使学生搜集资料和预习，独自了解汉字的起源和构造等内容，教师成为书法教学的引导者，仅仅在课堂纠正学生的握笔姿势、书写规范等问题，使小学生充分发挥主观能动性，在此过程中使他们思维能力得到有效提高，也培养了小学生的自主性，满足了核心素养的要求。
        3.2从教师的讲述转变为学生主动思考
        传统书法教育模式，更加倾向于教师进行讲解然后学生进行模仿的形式。虽然书法的学习注重于动手，但并不是进行勤学苦练就一定能将书法水平提升到较高的高度。不同的学生有着不同的思维方式，这方面的差异也在一定程度上决定了学生们在艺术风格方面会有所出入。因此需要更加注重学生的自主探究的学习方式，让学生进行问题的主动思考，让书法水平更好地提升。教师可以要求学生对教学重点与教学难点进行思考，加深学生对于这两者的印象，更好地提升学生的学习效率。例如：在小学三年级书法教学的教材中，其中的《主捺后写》是对于笔顺的讲解。对于“捺”到底如何行笔，进行了重点的介绍。教师可以在实际的教学中，向学生提出相关问题：在进行“捺”的运笔时，具体是什么样的，要求学生进行思考时，结合实际的书写。让学生在书写时进行必要的运笔方式的记忆，增强学生对于运笔时的印象。并且鼓励学生主动提出所遇到的问题，教师对其进行必要的引导。
        3.3将书法与生活联系起来
        如何把书法和生活的联系展示在学生的面前呢？首先，教师将生活中的书法拍成照片，利用多媒体播放，让学生对生活与书法的联系有初步的了解。其次，让学生到生活中去发现书法，如商铺的牌匾、酒店的名称、门旁的对联、校园的校训以及教室的字画等。教师让学生去观察或临摹生活中的书法，去寻找书法对生活的影响或作用，从而激发他们学习书法的兴趣。最后，教师还可以组织学生参与形式多样的文字游戏，在游戏中用不同的字体展示文字内容。趣味游戏，不仅能调动学生的学习热情，还能提高他们的欣赏能力和观察能力。
        3.4完善书法教学评价机制
        建立并完善书法教学评价机制，就可以帮助教师达到提高书法教学质量的目的，这样不仅可以检验教师的教学态度和教学成果，也能让学生对自己的学习目标和学习能力有一个准确的定位，有利于推动书法课堂教学的发展。
        4结语
        总之，通过学习书法，学生可以提高汉字书写能力，更重要的是书法可以培养学生的审美能力、爱国情怀和艺术气质。书法是我国传统文化的瑰宝，在书法教学过程中要有足够的重视，提高课堂教学效率增加学生对书法的乐趣，培养学生的气质与良好的习惯，期望教育工作者们总结教学经验，共同提高教学水平，提高课堂效率弘扬传统文化。
参考文献：
[1]胡建权．让书法课堂“活”起来--浅谈小学书法课堂教学的有效性[J]．新课程·小学,2015(9):89．
[2]康利．浅谈书法走进课堂的策略探究——以小学美术课堂为例[J]．新课程·小学,2018(12):66．