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如何有效利用情景教学模式开展初中历史教学

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：刘洋

[导读] 在新课程教育改革这一背景下，就以往传统的初中历史教学方式在现阶段已经无法满足当今时代下教育教学发展的实际需求，所以必须要加强教学方式的不断革新。

浙江省慈溪市西门初级中学刘洋 315300

摘要：在新课程教育改革这一背景下，就以往传统的初中历史教学方式在现阶段已经无法满足当今时代下教育教学发展的实际需求，所以必须要加强教学方式的不断革新。初中历史这门学科具有一定时效性特点，很多学生在实际学习中往往都会感到有所难度，导致其学习质量和效果一直处在低下状态，而最近几年来，情景教学作为一种全新教学模式逐渐被广泛应用到课堂教学当中，通过在初中历史教学中的合理应用，不仅能够激发学生学习兴趣，同时还可以实现教学质量和效率的有效提高。
关键词：情景教学法；初中历史教学；应用策略
        引言：随着新课程教育的不断改革，对教师提出了更高要求标准，其中明确要求教师必须要将以往传统的教学思想观念积极转变掉，并注重多样化教学方式的采用，以此来激发学习兴趣，提高其课堂教学质量和效果。笔者结合自身实际教育工作经验，针对于如何利用情景教学模式开展初中历史教学的有效策略，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
        一、情景教学模式在初中历史教学中应用的重要性分析
??    从以往传统的初中历史课堂教学中我们可以看到，其课堂氛围凸显得过于枯燥乏味而且课堂教学质量和效果也严重低下，而情景教学模式在课堂教学中的合理应用，在一定程度上能够将传统教学模式下的这种问题现状得以有效改善和解决。在情景教学模式的应用下，可以将有关历史知识内容以直观形象的方式展现到学生面前，从而可以有效激发学生的学习兴趣，提高课堂参与的主动性和积极性，构建高效历史课堂教学。与此同时，通过情境教学模式的应用，还可以大大提高历史教学的趣味性，为学生营造一种轻松自由、积极活跃的课堂氛围，并在这样的一种课堂氛围下对历史知识有一个更好的学习和掌握。另外，情境教学模式的应用还可以加强学生创新精神的培养，在实际教学过程中可以让学生对历史场景进行表演，在表演的这一过程中带给学生真实的历史场景，从中有一个更加深刻的体会，这对于学生正确历史观念的树立发挥着非常重要作用。
        二、利用情景教学模式开展初中历史教学的有效措施分析
        （一）借助角色扮演开展情景教学
??    针对于角色扮演可以说是众多情景教学方法中的重要一种，简单来说指的就是要求学生结合实际教学内容来对历史人物或历史情景进行再现表演，而教师在这一过程中则要做好学生的指导者角色作用，需要先让学生对历史人物或事件有一个充分的了解，然后才能够进行完整表演，在表演的这一过程中更好的学习和掌握相关历史知识。

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例如：在学习《昌盛的秦汉文化》这一课文知识内容时，教师就可以组织学生围绕着秦代社会生活来进行角色扮演，在扮演之前先要引导学生对秦代社会时代下人们的生活方式有所正确了解，然后选出几名同学分别从衣食住行这几个方面来扮演秦代百姓，而其他学生负责找出其中的错误情景这样不仅能够确保每一位学生都能自主积极的参与到教学当中，同时还可以加深对课文知识内容的理解和掌握。
       （二）借助实物开展情景教学
??    针对于实物情景教学，简单来说指的就是将真实的历史实物带到课堂上向学生进行展示以此来给学生真实感，通过对历史实物的直接接触可以进一步深化学生对历史事件的认知，同时还可以有效吸引学生注意力，实现课堂教学质量和效果的进一步提高。例如：在学习《经济重心的南移》这一课文知识内容时，教师在课下需要提前收集好古代货币，然后在课堂上展示给学生，以调动学生对新鲜事物的好奇心，然后让每一位学生都要进行观看和触摸，并在这一过程中将有关货币方面的知识内容讲解给学生，或者还可以通过问题提问的方式来引发学生思考，为接下来课堂教学内容的顺利开展提供重要保障。
        （三）借助多媒体开展情景教学
??    最近几年来，在我国信息技术得以快速发展的这一背景下多媒体技术逐渐被广泛应用到课堂教学当中起到很好的教学辅助作用。所以作为初中历史教师在实际教学过程中，则可以利用多媒体设备来进行适宜教学情境的创设，从而来调动学生的学习热情和积极性。除此之外，有些历史知识内容如果仅仅只是依靠教师的口述讲解是无法达到理想教学效果的，而在多媒体与情景教学相结合这一教学方式的应用下，则可以获得很好的教学效果例如：在学习《春秋战国》这一课文知识内容时，教师就可以利用多媒体将春秋战国的相关介绍和人文风情以视频的形式播放展示给学生，给学生创设一个春秋时期的课堂情景，使学生能够置身于真实的情景当中来更好的认识春秋战国。
        结束语：
        综上所述，由此可见情景教学模式在初中历史教学中的合理应用，无论对于学生学习兴趣的激发，还是对于教师教学质量和效果的提高都能够起到很好的促进作用，所以作为初中历史教师必须要提高重视，通过多样化情景教学方法的采用，以实现理想的教学目标效果。
参考文献：
[1]嵇茂清.初中历史课堂的情景教学模式融合[J].情感读本,2018(32):84.
[2]郑瑞红.试论如何有效利用情景教学模式开展高中历史教学[J].考试周刊,2018(47):153.
[3]周兵.如何有效利用情景教学模式开展高中历史教学[J].读与写(教育教学刊),2017,14(12):88.