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核心素养下初中物理教学策略探析

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：杨斯涵

[导读] 对于初中阶段的学生来说物理课程属于较难的一门课程，该课程与其它普通课程不同，它属于一门自然学科。

四川省南充市白塔中学杨斯涵 637000

摘要：对于初中阶段的学生来说物理课程属于较难的一门课程，该课程与其它普通课程不同，它属于一门自然学科。这就使得物理教学的开展不能单纯的依靠教师的口头教学开展，需要教师在教学时注重利用实验以及一些较为直观的教学方法开展教学。基于此，对核心素养下初中物理教学策略进行研究，仅供参考。
关键词：核心素养；初中物理；策略探析
        引言
        核心素养主要指在相应的学习阶段，学生所要具备的适应终身发展和社会发展的关键能力和必备品格，其在物理这门学科中主要体现为培养学生的物理观念、科学思维、实验探究能力、科学的态度和责任等。
        一、初中物理课堂的教学现状
        在以往应试教育理念和传统教学观念的影响下，现阶段初中物理教师在实际教学过程中过分关注于学生的成绩，以成绩衡量学生的好坏与否，忽略了在学习过程中对学生的引导和激励，阻碍了对其综合素质和核心素养的培养和提高过程，不利于学生的未来发展。不仅如此，有些物理教师误以为在课堂上讲授的知识越多，学生的收获就越大，因此常常给学生带来了巨大的学习压力和课业负担，影响了学生对物理学习的兴趣和热情，在很大程度上降低了课堂教学效果和质量。除此之外，教师在授课过程中缺乏对新型教学模式的运用和掌握，导致了课堂教学氛围枯燥乏味，降低了学生的学习兴趣，久而久之使得教学效果不理想，难以实现素质教育下的教学目标。
        二、培养学生物理核心素养的重要性
        在传统的教学模式影响下，物理的课堂教学过于呆滞，教师只注重学生的最终成绩，忽略了对学生的兴趣培养以及科学探究能力的培养，大多数学生在刚开始学习物理时，都具有较强的学习兴趣，但是因为教师的教学模式死板，逐渐使学生失去对学习的兴趣。然而，在当前的新课程教育改革推进下，对学生的教育目标逐渐从高成绩转变为高能力的教学要求，教师要在教学过程中引导学生具有良好的创造性思维以及动手实践操作能力，进一步发展学生的综合素养。教师在教学过程中结合培养学生核心素养的教学模式，进一步促进学生能够全面发展，让学生能够积极自主的进入到学习状态中，养成独立思维。在这一过程当中，教师要以学生之间建立良好的沟通交流关系，要能够及时地了解学生的内心想法，引导学生与学生之间能够建立良好的友谊。
        三、核心素养下初中物理教学策略
        （一）创设情境，激发学生学习兴趣
        正所谓是“兴趣是孩子的第一任老师”，学生只有具备浓厚的物理学习兴趣，才能积极主动参与到物理学习中。因此，在核心素养背景下，如何激发学生的物理学习兴趣已经成为一线教师关注的重点。在这一过程中，教师可充分结合物理教学内容、教学目标、学生的知识掌握情况和认知规律等，科学创设教学情境，引导学生在特定的情境中，融入到课堂学习中，进而全面提升学生的物理核心素养。例如，在“电流和电路”的教学中，教师就引导学生利用生活中的电池、灯泡等制作了一个简易的电路，并引导学生在演示的情境中，对电流的含义、电路的运行情况进行全面的、深入的了解。

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同时，在这一特定的教学情境中，也最大限度激发了学生的物理学习兴趣．
        （二）组织实践活动，培养学生科学责任与态度
        在现代社会发展中科学技术的价值不言而喻，因此，科学的发展必然要与社会相关联，并承担相应的社会责任。物理是自然科学的重要组成部分，在教育教学中，教师应引导学生认识物理学科的本质，并理解科学、技术、社会、环境的关系，进而从社会发展的角度出发形成科学责任与态度，为科学技术在社会发展与环境建设中更好地发挥作用而奠定基础。在初中物理教学实践中，教师根据课程改革要求，组织综合实践活动即确定活动主题、明确活动目标，根据不同的活动内容采取课外活动、个人活动、分组活动等不同形式，调动学生的参与积极性;指导学生制定合理可行的活动方案，对于小组合作形式，教师应强调组内分工，要求学生集思广益，共同规划和设计活动方案，细化实践过程;要求学生通过调查、观察、访问、测量等方式形成事实材料，并进行筛选、整理，形成结论，撰写报告，最后进行综合评价，促使学生在社会实践中深化对物理学科本质的认识，提高科学责任与态度。
        （三）借助多媒体技术，实现课堂教学的有效性
        在科学技术快速发展的时代背景下，教育领域已经逐步将课堂与现代化技术手段相结合，利用互联网技术和电子信息技术充分实现了初中物理课堂的高效教学，并且有效提高了学生的综合能力和核心素养。初中物理教师在课堂上讲解一些复杂的物理实验和知识点时，可以将其以动画的形式在多媒体设备上展现给学生，降低学生的学习难度，便于其深入理解和掌握。不仅如此，教师还可以在此过程中与学生增加沟通和交流互动，充分带动学生在课堂上的学习积极性，使其能够全身心地投入到物理学习中，促进学生形成物理思维，提高其核心素养，进而从根本上实现物理课堂教学的有效性。
        （四）进行教学评价，让学生形成科学的态度
        在初中物理教学中培养学生的核心素养，教师要进行教学评价，以此来使学生形成科学的态度。教师进行教学评价，可以有效帮助学生认识到自身的缺点和不足，认识到自身在实验过程中所采取的态度和自己学习时的责任心，以便学生能够及时纠正自身的缺点，及时改正自身的态度，采取正确、积极的科学态度进行学习。为此，在具体的教学实践中，教师可以以一周为周期进行教学评价，设置评价内容。例如，课堂中的积极程度，做实验过程中的态度，面对任务时所具备的责任心等，以此来促进教学评价的顺利进行。另外，在进行教学评价的时候，除了教师评价之外，学生之间也应该互评，以此来帮助学生全面认识自身，进而更好地进行改正以此来促进学生物理核心素养的提升。
        结束语
        综上所述，初中物理教师对学生核心素养和综合能力的养成过程有着不可替代的作用，为了满足当下素质教育的要求，教师应该积极完善自我，提升教学质量，对学生的各项综合素质能力进行培养和提高，使其获得良好的未来发展，实现素质教育的最终目的。
参考文献
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[2]张伟.初中物理教学中学生核心素养的培养策略[J].课程教育研究,2019(50):135-136.
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