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浅谈微课在高中生物教学中的应用谢红柳

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：谢红柳

[导读] 在高中阶段，学生学习的科目内容较多，生物便是主要课程之一，高中生物学习主要融合了动物、植物、微生物的不同生活环境等。

广西省河池高级中学谢红柳

摘要:在高中阶段，学生学习的科目内容较多，生物便是主要课程之一，高中生物学习主要融合了动物、植物、微生物的不同生活环境等。由于高中生物内容较为抽象枯燥，学生在学习时经常会遇到各种各样的问题，不能灵活应用高中生物知识点内容。因此，在今后我国高中生物教学时，应该逐渐引入微课教学模式，将学生难以理解的知识点用更加生动形象的方式展现出来，进而有效提高高中生学习兴趣。
关键词:微课；高中生物；问题分析；应用措施；重要意义
        进入21世纪以来随着我国经济发展水平和科学技术水平的逐渐提高,我国各项事业都处于发展变革的重要阶段，新课程改革逐渐普及到我国教育教学的各个方面，微课教学模式逐渐应用到各个学科。在高中生物课学习时，由于课本知识点内容和学生生活现状有所不同，学生经常会认为高中生物难度较大。同时，由于高中生物需要背诵的内容较多，学生在不理解的情况下背诵，背诵效率较低，甚至会有学生产生厌烦和抵触情绪。因此，在今后高中生物课教学时，应该逐渐引入微课教学模式，使得学生对知识点内容的掌握更加牢固，有效提高学生课堂参与感。
        1讲解重难点问题时引入微课教学
        高中生物难度较大，学生在学习时经常会遇到各种各样的难点问题和重点问题。在这种情况下，高中生物老师一般会重点讲解这部分内容，认为这样便有利于提高学生高中生物学习能力。甚至有一部分高中生物老师，会根据重点问题和难点问题，为高中生布置大量课后作业，认为这样才能加深学生注重力和记忆力。但是在这种教学模式下，不仅仅不利于促进高中生理解重点和难点内容，高中生会对生物学习产生厌烦和抵触情绪，学习积极性和主动性得不到有效提高。因此，在今后我国高中生物老师讲解重点和难点问题时，应该逐渐采用微课教学模式，将学生难以理解的知识点内容用视频和图片的方式展现出来，使得学生对高中生物知识点内容有更加系统完整的认知，防止学生出现各种各样的抵触和厌烦情绪。例如，在高中生学习“生物膜的流动镶嵌模型”这部分内容时，由于该部分内容较为抽象化，流动镶嵌模型一直是学生学习时的重点和难点内容，学生不能在后期做题和考试是合理应用这部分内容。因此，在今后高中生物课教学时，可以将流动镶嵌模式的变化特点和变化过程用视频的方式展现出来，使得高中生对这部分内容有更加清晰的认知，学习畏难情绪逐渐降低。

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        2在新课程导入时引入微课教学
        高中生物知识点内容较为抽象画化，想要促进学生在较短时间内学习各个知识点内容，则应该在上课之前注重课堂导入环节，课堂导入能够将生物知识点内容和学生生活实际相关关联，防止学生在高中生物学习时产生厌烦和抵触情绪。同时，在高中生物课堂导入环节时，高中老师也可以适当引入广告和新闻信息等，这部分内容都和学生生活密切关联。同时，高中生物老师在课堂导入环节时，也可以利用微课的方式，将学生观看相关教学视频，使得高中生能够在较短时间内进入学习状态，并且对知识点内容有一定认知，防止在高中生物老师讲解课堂知识点内容时，出现盲目情绪。例如，在高中生物老师讲解“分子和细胞中关于细胞中的无机物”这部分内容时，高中生物老师在课堂导入环节，可以为学生播放各个不同物质的组成情况，使得学生对物质的基本组织情况有所了解。在观看完视频之后，高中生物老师可以向学生提问，人是由几种物质组成的，各个不同物质之间有什么区别和联系，竟然有效激发高中生课堂参与感，在上课时，学习分子和细胞中关于细胞中的无机物，这部分内容是高中生可以将课堂导入环节和这部分内容相互关联，从而有效提高学生学习兴趣。
        3在课下时间引入微课教学
        高中生物知识点内容较为复杂，不仅仅需要学生在上课时间集中注意力听讲，而在课下时间应该及时对重要知识点内容进行复习，防止高中生出现各种各样遗忘的情况，从而在后期应用做题是不能对高中生物知识点内容合理应用。因此，在如今我国高中生物老师教学时，可以在学生课下时间引入微课教学，及时监测学生课下学习情况，及时了解学生课上学习时的薄弱内容，在下次上课时加强对这部分内容的讲解。例如在高中生下课之后，高中生物老师可以将课后作业用钉钉、学习通的方式布置，学生应该在规定时间内完成高中生物老师布置的作业，同时，教学APP可以及时批改学生作业，对学生在做题容易出现的错误问题进行归纳总结，在高中生物老师后期教学时，能够加强对这部分内容的讲解。
        4结束语
        总而言之，随着新课程改革的日益推进和进行，微课教学逐渐引入到我国教育教学的各个方面和各个阶段。在高中生物教学时，由于知识点内容较多且较为抽象，学生在学习时经常会遇到各种各样的困难。因此，高中生物应该在讲解重难点问题，在课堂导入环节，在课下时间及时引进微课教学，从而将抽象难以理解的知识点内容用更加生动形象的方式展现出来，防止学生对高中生物产生厌烦和抵触情绪。
参考文献：
[1]林珍 . 巧用微课——浅谈微课在高中生物教学中的应用 [J]. 北方文学 : 中 ,2017(18).
[2]于丙臣 . 微课在高中生物教学中的应用策略 [J]. 祖国 ,2017(23).