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刍议会诊式初中班主任德育工作的创建

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：赵茂春

[导读] 由于初中生的心理比较脆弱，容易受到外界各种不良行为的影响。

四川省巴中中学赵茂春

摘要：由于初中生的心理比较脆弱，容易受到外界各种不良行为的影响因此就需要初中班主任针对初中生开展德育教育工作，以此帮助初中生实现全面发展。而会诊式教学模式不仅可以帮助学生正确地认识自己，还可以有效地帮助他们提升自身的能力，更可以在班主任对学生进行深刻的了解以及诊断的同时有效地开展德育教育工作。
关键词：会诊式；初中班主任；德育工作
        会诊式班主任德育工作是一种新型的德育工作模式，对学生人格的塑造具有重要影响。会诊式班主任德育工作是针对德育工作的“问题学生”，由班主任带头，学科教师配合，研究学生问题产生的原因，以此来制订德育措施，将德育工作融入教学手段。其特点是由班主任领导课程教师共同分析并解决问题，利用集体的力量。
        一、会诊式班主任德育工作的原则
        在会诊式的初中班主任德育工作中，为了促使德育工作有效开展，要遵守以下几种原则。
        一是要尊重学生主体的原则。班主任在开展德育工作时要尊重学生，尊重学生的行为习惯、心理变化以及性格等，并在此基础上全面地分析学生，及时发现问题，在制定措施时也要尊重学生的选择。
        二是实事求是原则。班主任在开展德育工作时要实事求是，时刻关注学生的学习生活，了解学生的实际情况，对症下药，提高学生的思想品格。
        三是自我教育原则。会诊式初中班主任德育工作模式不但要求班主任与课程教师相互配合，同时也注重学生的自我教育，通过会诊式的德育教育使学生看清自我发展的道路，从而能够制订完善的自我教育措施。
        二、会诊式班主任德育工作的实践措施
        （一）以人为本，奠定思想基础
        初中班主任在创建会诊式德育教育工作时，应当坚持以人为本的教育理念。学生是德育教育当中的学习主体，因此班主任及教师在展开德育教育工作時，应当先去多多了解学生的家庭情况、习惯特点等等，再根据初中学生自身的优势来制定会诊工作环节。这样不仅可以全面地了解学生，还可以帮助学生与教师进行心灵上的交流互动，可以使班主任在任课教师的帮助下对学生实施个性化的教学策略，从而实现引导学生全面发展的目的。很多教师在课堂上遇到了学习习惯不好，或者比较活跃的学生会有厌倦和厌烦的心理，学生出现注意力不集中，学习不认真的情况，教师会表现得比较暴躁生气，原因是学生不听自己的指令，也扰乱了课堂纪律，但很多教师并没有意识到，很多时候学生的性格和学习习惯都与他们的家庭背景相关，因此要做到“以人为本”，首先就要了解学生的生活背景，初中班主任要做到让学生对自己有足够的信任，让学生感受到班主任是一个温暖的角色。
        （二）结合实际，选择适合的内容
        1.加强与各科教师的沟通
        随着现代社会的发展，初中学生所遇到的问题也在变化，那么初中班主任的德育教育工作自然也会随之变化。因此，班主任应当结合现实生活当中的实际情况来对学生进行会诊式德育教育，以此来保证学生的一些理念不与现实生活脱轨。这当中班主任就可以加强与各科教师的交流沟通，从而更好地引导学生的思想。

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        2.联合其他班级开展思想交流
        初中班主任不仅仅要联合自己班级的各科教师进行沟通交流，还要联合其他班级一起进行全面的思想交流。比如在进行互联网认识教学时，班主任就可以联合其他班级教师开展“互联网利弊辩论赛”主题活动，然后让两个班级的学生针对这个辩论赛提出自己的观点。这样不仅可以增进两个班级之间的友谊，还能够有效地提高学生对互联网的认识，更可以在拓展学生知识层面的同时提高初中班主任德育教育的工作效率。
        3.与教师一起举行社会模拟实践
        宋代著名文学家陆游曾经在《冬夜读书示子聿》中说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，由此我们知道，任何理论知识都必须要进行实践。因此初中班主任和任课教师在对学生进行德育理论教育后，应该将这份理论知识实践到现实生活当中。就比如在进行“弘扬中华传统美德”课堂教学时，班主任和任课教师就可以组织学生去福利院和养老院等地，开展义务劳动活动，以此来提高初中学生尊老爱幼的责任感，从而实现培养学生正确三观以及素质教育的目的。
        （三）以身作则，发挥引导作用
        在初中德育教育工作当中，班主任的言行举止对学生有着重要的影响。由于初中生处在青春期阶段，他们本身的思想不够成熟，经验也不够多。因此班主任在对初中生开展德育工作时应当做到以身作则，以此为学生树立一个良好的学习榜样。这样不仅可以让学生学习班主任身上优秀的品质，还可以使班主任弥补自身的不足，提高自身的能力，从而能够更好地为学生进行德育教育，进一步提高德育教育的工作效率。
        （四）完善管理制度
        管理制度的完善对初中班主任的德育工作有着极大的帮助，班主任工作往往都是很枯燥乏味的，要让班主任的工作有发展的空间就必须要进行相关制度的完善，让学生和教师、班主任之间有融洽的关系，如此一来德育工作才能有良好的环境。对于会诊式德育工作理念班主任要有明确的概念，班主任的工作要如何做好，标准如何规定都是需要思考的问题。首先就要监督和管理的工作，让教育行业变得更规范统一，在每项工作中都有规可循。另一方面，学校在德育教育方面要实事求是，在很多教学环节上要进行考察，在教学上要包含思想品德方面，对所有任课教师进行学习工作活动的组织，要求班主任和各科任老师进行总结和反馈，并进行德育工作上的测评与考核，对各教师必须要严格要求，才能做好德育教育的工作，这些问题在学校的管理制度上同样要进行完善，制度化的管理才能让教师做好本职工作，对学生和工作真正负责，因此，对班主任和教师管理制度的完善在未来需要做到更好。
        三、结语
        会诊式班主任德育工作相比于传统的德育工作效果更加显著，其通过与各科教师的通力合作，将原本由一个人承担的任务分担开来，提高了德育教育的效率。在进行会诊式德育工作时，班主任要提高自身的综合修养与德育工作能力，这是保障会诊式德育工作质量的前提。在此基础上通过对学生个性的分析，结合实际情况选择科学的德育工作内容，不断提高学生的思想品格素质，帮助学生建立起健全的人格，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]葛芳菊.会诊式初中班主任德育工作的构建与探索[J].中学课程辅导（教师教育），2016（22）.
[2]李慧珺.基于“会诊式”班主任德育工作的思考[J].西部素质教育，2016（2）.