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新课标下初中英语任务型写作教学的实践研究

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：张中勤

[导读] 写作教学一直是英语教学的薄弱环节。

河南省固始县实验中学张中勤 465200

摘要：写作教学一直是英语教学的薄弱环节。随着新课标的实施，任务型教学法在我校逐步兴起，成为英语教师认可和接受的一种有效的教学方法。本研究旨在以初中英语写作课堂教学为基础，按照任务型教学法设计写作教学的过程，通过创造活跃的课堂气氛，调动学生的写作积极性，从而提高初中英语学生的写作水平。
关键词：新课标；初中英语；任务型教学；写作教学
        一、研究问题的提出
　　    任务型课堂教学法（task-based approach）是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程。以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。
        任务型英语作文教学是为了做成某事用英语进行的有目的的活动。学习者在完成一个“任务”时，不是为了去显示语言本身，不是主要关注语言形式的正确与否，而是关注如何表达自己的思想，传递自己的想法。
　　    任务型教学把语言教学真实化和课堂社会化，其主要目的是让学生不仅在运用中学，而且为了运用而学，直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种情景中真实的生活、学习、工作等任务，从而培养学生综合应用英语的能力。
任务型教学的目的就是使学生有更多的机会以口头、笔头的形式进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商的活动最终促使学生更好更快地运用语言，因而评估任务型教学模式的成功的关键在于课堂教学效果的一致性、有效性和能动性。一致性是任务的设计与课堂教学效果的一致性；有效性就是指活动过程的目标性和层次性的有机结合；能动性即是学生能充分调动积极性的能力。
        任务型教学模式把教学的中心转向了学生，在一定程度上能调动学生学习的积极性，扩大学生在课堂教学活动中的参与面，提高了学生学习英语的兴趣，从而提高了课堂教学效果。在任务型教学模式的探索中，我们应当对自己的教学行为进行研究、思考，从而提高实际的运用能力，在调整和完善教学模式中提高教学水平，促进教育教学质量的全面提升。
        二、研究目标和内容
       （一）研究目标
        1.寻求提高学生写作能力的有效途径。
        2.提高学生综合运用语言的能力。
        3.发展学生从口头表达转向书面表达的能力。
        4.让学生逐步学会整合所学的语法、句型等知识点，把它们变成一个有机的整体。
        （二）研究内容
        1.探素出具有一定科学性、广泛性、可操作性的教师信息素养培养与提高的有效策略。（1）教师信息素养与提高的分层策略。信息素养的提高不是一朝一夕一蹴而就的，需要进行长期、有计划、有步骤的训练。（2）信息素养的培养与提高的多元整合策略。“多元整合”即多种途径、多种内容、多种方式的科学、有机的融合。（3）信息素养的培养与提高的激励性策略。学校在信息素养的培养与提高方面，制定了系列的鼓励、奖励措施，特别是对于在这一方面有突出成绩的师生，学生予以大力表彰。
        2.提高课堂效率，为切实增效减负提供必要的保证。

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        3.改革英语作文教学，提高初中生英语作文写作技巧和能力。（1）研究作文的本质特点。作文的本质特点是体现自我心意、自我个性、自我思想，是学生对生活不同积累、不同感悟后的再创造。让学生善于创新是培养学生作文能力的关键。（2）克服学生怕作文的心理。学生有沉重的心理负担都是老师给的，因此，教师要考虑学生写作心理规律，培养学生英语写作的兴趣，提高英语写作的自信心。
        4.提高老师的综合素养业务能力。教师通过一次次的理论学习、课题研讨、活动研究，对信息技术的本质有更深的理解，信息技术在英语自我教学中培养学生创新思维能力，不断探索信息技术与英语学科教学整合的方法。
        5.促进学生交流合作学习。信息技术下任务型英语作文教学模式的交流合作学习，让学生合作学习，将促使学生通过自主学习成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，在真正的学习实践中学会学习；同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。
        三、研究存在的问题和改进设想
        （一）研究存在的问题
        1.学生对信息技术下初中英语任务型作文重视程度不高，概念不清，感受肤浅，所以我们承担的任务还很艰巨。
        2.好的教学评价机制才能产生好的教学效果。如何建立健全好的教学评价机制，在教学理念，教学方式，教学手段等方面做更深层次的思考和探究，仍是我们面临的重要问题。
        （二）今后的改进设想
        1.加快校园网络环境的建设。在校园整体改造中，学校将建成一流的网络设施，学校将继续投入较大的人力和物力来建设学校的网络环境。除了硬件建设外，学校将完善已经建立的初中英语作文教学资源库，开发学校网络教学平台。
        2.加强对教师网络信息技术的培训。首先是积极、认真参加上级培训，加强管理，加强考核；其次是继续进行校级培训，要求四十周岁以下的老师都要较为熟练的掌握信息技术，坚持每年进行电教使用的活动，并不断丰富内容。
        3.继续将学生的自主学习与利用网络学习有机的结合起来，将研究课所探索的教学模式不断扩大，应用于常规课教学，使学生的探究性学习在网络环境下得到进一步的开展。
        我们坚信在各级领导的关心下，在各位专家的引领下，在兄弟学校的帮助下，我们的思路一定会越来越清晰，我们学校的英语科研之路也一定会越走越宽广。
参考文献
[1]王华南.任务型教学法在初中英语阅读教学中的实验研究[D].河北师范大学，2018.
[2]金丽.浅谈中学英语教学中信息技术的应用策略[J].中国校外教育，2017(2),73.
[3]陈慧.任务型教学在新课标初中英语写作教学中的应用[J].作文成功之路(上)，2018（01）.
[4]高慧.信息技术支持下的情境创设促英语写作技能发展提升[J].校园英语，2019（04）.
[5]杨振.浅谈信息技术在初中英语教学中的应用[J].中国教师，2020（01）.
基金项目：本文系河南省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《信息技术下初中英语任务型作文教学的研究》（课题编号：〔2019〕-JKGHYB-1498）的阶段性研究成果。