对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用杨丽--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用杨丽

发表时间：2020/12/23 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：杨丽

[导读] 本文主要探讨对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的具体应用。

成都市华阳中学音乐教研室杨丽杨丽 610231

摘要：本文主要探讨对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的具体应用。随着新课改的不断推进，高中音乐鉴赏教学的教学目标发生了改变，不仅重视提升学生的艺术鉴赏力，还重视对学生情感的熏陶。因此，我国高中音乐鉴赏教学需要更新教学方式，落实新课改的教学目标，提升音乐鉴赏课的教学效率。使用对话式教学能够增强师生间的互动，活跃课堂气氛，让学生更易于理解音乐鉴赏课的知识，培养其音乐鉴赏力。
关键词：对话式教学；高中音乐；鉴赏教学；应用
        引言：高中音乐鉴赏课堂的开展是为了将学生的审美水平进行有效提升，培养学生音乐综合素养。在传统的音乐鉴赏课堂中，经常是老师单方面传授知识的教学状态，这样的教学状态不仅不利于课堂效率地提升，还无法满足学生对知识的渴求，降低了学生的学习兴趣，无法充分发挥音乐鉴赏课堂的教学作用。因此，需要老师应用对话式教学的方法改变传统严肃的音乐鉴赏教学课堂，增强课堂互动性，通过交流激发学生灵感弥补传统音乐鉴赏课堂中的不足。
        一、对话式教学的概述
        （一）对话式教学的含义
        对话式教学的教学模式是以对话为核心开展教学课堂的一种新型教学方式，使用对话式教学开展的课堂倡导师生平等与自主探究学习。主要是由老师进行引导，让学生在老师的引导下发现问题并解决问题，以此提升学生的自主探究能力与审美力。对话式教学的使用能够有效提升学生的学习积极性，让学生更好的融入到音乐鉴赏课堂中，提升自身的音乐鉴赏力，并促进学生音乐素养与音乐能力全方面发展。
        （二）对话式教学应用于高中音乐鉴赏课堂的意义
        在传统的音乐鉴赏课堂中，老师与学生之间一直是单向互动的教学模式，学生的课堂参与性极差，这样的教学课堂既不利于对学生情感的熏陶，还不利于学生对相关知识吸收理解，教学过程缺少自主探索的过程，学生的创造性思维得不到培养。因此，在使用对话式教学开展音乐鉴赏课堂时，可以让学生更加明确教学目的引导学生的学习思路，让学生在老师的言语引导下进行思考，开展自主探索学习，并在不断的探索中发现音乐鉴赏课的乐趣，提升学生的学习主动性。除此之外，对话式教学还能通过交流增进师生情感，营造良好的教学氛围，让学生能够在良好的教学情境中不断发掘自身的潜力，提升音乐鉴赏力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、对话式教学在高中音乐鉴赏课堂中的应用
        （一）巧设话题
        音乐鉴赏课堂开展的过程中，需要老师多多倾听学生的意见与想法，以便学生存在不理解的问题时可以及时得到解答。为了消除学生与老师之间的距离感，需要老师在课堂上鼓励学生发言通过对话式教学不断引导学生进行提问，让学生在老师引导下积极发表自己的意见，发挥在音乐鉴赏课堂中的主导作用，提升音乐教学课堂的互动性，实现老师与学生的双向互动[1]。
例如，老师可以在讲课时埋下伏笔，激发学生的好奇心与探索心，引导学生进行思考互动，或者，老师可以设置一些具有较强争论性的话题，让学生进行探讨，在探讨过程中加深对所学知识的理解。
        （二）丰富对话教学的方式
        在高中音乐鉴赏课堂使用对话式教学方式时需要丰富对话教学的方式，让学生能够在老师丰富的教学语言引导下积极参与到音乐鉴赏课堂中，通过多样化的对话方式吸引学生的注意力，让学生在趣味性的音乐鉴赏课堂中找到学习乐趣，并在长期的学习过程中激发学生学习兴趣[2]。
        例如，在开展音乐鉴赏课时，老师可以将学生分成多个小组，然后提出一些具有建设性的问题，让学生进行小组讨论，发展自身的创造性思维，并集中课堂注意力。或者，老师也可以开展辩论会，增强师生互动与生生互动，丰富对话式教学的方式，让学生在辩论的过程中提升自己发现问题，解决问题的能力，并在辩论过程中有更深层的感悟，塑造学生的自信心，让学生敢于表达自己的想法，提升学生的综合学习素养。
        （三）教学氛围的营造
        传统的音乐鉴赏课堂的开展，学生与老师之间的地位存在较大的差异，导致在课堂上学生的积极性不高，很少主动配合教师开展课堂互动，因而导致整个音乐鉴赏课堂教学效率低下，学生参与度不高，能力提升缓慢[3]。因此，在开展音乐鉴赏课堂的时候，老师应该注重对课堂气氛的营造，让学生能够在轻松愉悦的教学气氛下忽略掉师生间的地位差异，积极参与互动，与老师进行沟通交流，在老师引导下不断的进行知识探索，感受音乐中表达的情感，提升学生音乐鉴赏力。
        结论：对话式教学能够改善传统音乐鉴赏课堂的教学模式，还更新了音乐鉴赏课堂的教学理念。对话式教学是以对话为核心开展音乐鉴赏课堂，尊重师生平等的教学理念，让学生在教师的引导下融入教学课堂中，与老师共同探讨学习中的问题，活跃音乐鉴赏课堂，培养学生的音乐鉴赏力与审美能力，以此提升学生的音乐综合素养与音乐鉴赏课堂的教学质量。
参考文献：
[1]宗慧.对话式教学在高中音乐鉴赏课程中的应用[J].北方音乐，2019，39(02):164+169.?
[2]张毕.探讨对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].北方音乐，2018，38(16):122+124.?
[3]袁颖.浅议高中音乐鉴赏教学中对话式教学的应用[J].北方音乐，2018，38(15):181.